对于具有自闭特质的中学生来说，网络社交形式是实现自闭特质青少年社交的另一重要途径，达到满足、平衡其社交的需要。
根据马斯洛社交需求层次可知，个体拥有良好的社交关系，有利于个体身心健康的发展。
因此，拥有良好的人际关系，与社会他人建立积极的关系有利于防止个体出现心理问题及行为问题的保护性因素。
在本文中发现初中生的自闭特质能够显著预测网络社交偏好，这说明对于自闭特质水平高的学生来说，更倾向于进行线上社交，这与一些类似的研究结果一致。
一般来说，网络因具有面对面社交不可替代的优点，可以为在现实生活中社交不足的个体提供良好的社交环境，给他们带来更多的安全感。
降低在交流过程中因被拒绝、被嘲笑而带来的焦虑感和不适感，能达到自我保护等积极的情感体验。特别是社交网络对孤独感的个体具有更强的吸引力。
根据Kraut等人提出的网络使用的社交补偿模型，认为互联网为不擅长于面对面社交的个体，提供了一个可以胜任、宽松自由的社交环境。
使得社交资源较少的个体可以从互联网使用过程中获取自己所需要的资源。社交网站的使用有助于个体强化社会、增加社会资本、对人际关系的维持和发展具有重要作用。
而自闭特质水平较高的个体因社交功能存在缺陷，因此在社交关系、情感的共情能力方面存在或多或少的障碍，从而对他们与社会他人建立良好的人际关系产生不利影响。
网络社交作为与社会他人进行沟通的另一重要途径，其具有匿名性、跨时空性、安全性、互动性等特点。
这就为在社交能力不足、表达能力差、反应互动较为迟缓等具有社交困扰的个体，提供另一可满足交际需求的渠道。
此外，有研究认为，网络社交有助于降低个体的孤独感，周宗奎和王超群等学者也提出，网络交往对于社交技能不良个体的干预具有特殊意义。
当自闭特质较高，社交技能较为匮乏，不擅长沟通表达交流的初中生，在现实的社交中难以建立良好的人际关系时，可以通过另一途径---网络社交工具，进行人际交往。
来满足个体与他人交往的需要，弥补现实社交的不足。因此，当具有高自闭特质的初中生存在社交困扰时，可以给予一些指导与帮助，使其尝试从线上进行社交。
从而获取友谊支持、建立与发展人际关系，以此满足个体的社交需求。
社交退缩的中介效应
由上述已有的相关的分析结果发现，社交退缩在自闭特质与网络社交偏好之间起中介作用。
即中学生的自闭特质能够通过其社交退缩的程度来对其网络社交偏好产生影响，这一结果符合我们预期的研究假设。
自闭特质水平较高的学生，可能会有较多的消极社交经历，其社交回避水平也越高。
社交过程中的不适感和不愉快体验，又会使得他们更加逃避面对面的社交活动和社交场合，一旦面对社交活动会表现出更加焦虑、不安、消极的情绪状态。
社交焦虑、社交苦恼等情绪体验也就随之而来。不良的社交经历又会进一步导致他们产生更倾向于退缩和回避社交场合的想法与念头，因而表现出社交退缩的行为也就越明显。
本文中也有同样的发现，初中生的自闭特质与社交退缩有显著的正相关，自闭特质水平越高的学生，越容易表现出社交退缩行为。
然而不愉快、消极的社交经历，使得他们倾向于回避社交场合和社交活动，这又会导致他们更倾向于通过线上进行社交。
这一结果在我们的研究中也得到进一步的验证。在本文中我们发现，社交退缩越明显的初中生，越倾向于进行线上网络社交。
以往的研究也指出，大学生的社交回避、社交孤独感与使用Facebook的时间存在显著正相关。
对于人际关系不满意的社交孤独者和社交回避者来说，他们可能会使用Facebook来补偿现实生活中人际不良的现象。
社交退缩作为一种行为问题的出现，对于中学生的人际交往、心理健康都会产生消极影响。
对于高社交退缩的个体而言，他们面对社交活动等集体活动，他们往往会更多选择回避参与集体活动，尽量避免与他人发生面对面接触，这可能会到加大他们心理问题产生的可能性。
此外，结合到Valkenburg等人的“社交增强”与“社交补偿”假说，线上社交网站的使用有助于增加他们受欢迎的程度，个体通过使用线上社交网站可以来补偿自己现实中人际不足的问题。
同时，我们认为通过网络社交途径，提供了一个宽松舒适的社交环境，降低高社交退缩者在社交场合中的恐惧、紧张、焦虑与不安的情绪问题。
有助于他们更好地与他人建立起良好的人际关系，从而减少社交焦虑、社交孤独感等引发的心理问题。
结合到社交退缩个体的外在表现和内在心理特点，我们认为通过网络社交的途径，有利于促使社交退缩的初中生去与他人进行社交互动。
建立良好的人际关系，从而进一步实现社交退缩者的社交能力的培养与发展。
因此，网络社交是高社交退缩者去进行社交，满足社交需要的另一重要途径，有利于社交退缩个体从线上进行社交，弥补在现实生活中人际关系发展不良、不足的问题。
使其与他人建立起个人良好的人际关系，满足社交需要，从而促进心理健康发展。但值得注意是，本文发现社交退缩在自闭特质与网络社交偏好的关系中存在“遮掩效应”。
自闭特质对初中生网络社交偏好的直接效应与社交退缩在自闭特质与网络社交偏好的间接效应的符号相反，总效应被削弱了。
也就是说，对于自闭特质初中生而言，个体的社交退缩水平，会削弱自闭特质个体对于网络社交偏好的倾向。
其实这也是可以理解的，这是因为社交退缩个体本身就存在社交动机不足、社交动机较弱的现象，具有较孤僻的气质倾向。
因此，当自闭特质个体出现较高的社交退缩水平，这就会无形中削弱了自闭特质个体的社交动机或者社交偏好倾向。
导致自闭特质与网络社交偏好的直接效应出现负值，使得总效应变小。如果没有纳入社交退缩这一中介变量，研究结果显示自闭特质与网络社交偏好存在显著的正相关r=0.01。
当纳入社交退缩这一中介变量时，自闭特质与网络社交偏好的直接效应为0.09，自闭特质对网络社交偏好的关系影响就被掩盖了。
因此，对于自闭特质水平高的中学生，降低其社交退缩行为，可以增强其网络社交偏好的倾向。
也就是说，当个体的社交退缩行为比较高时，其社交动机较弱，自闭特质水平与对网络社交的偏好的关系也会比较弱。
因而，当自闭特质个体社交退缩水平较高时，首先帮助其减少社交退缩水平，避免自闭特质个体社交动机不足、社交动机弱等问题。
从而更有助于发挥网络社交在促进自闭特质个体在社交方面中的作用。
述情障碍的调节效应
本文发现述情障碍能够显著调节社交退缩在自闭特质与网络社交偏好的中介作用。
具体而言，相比之述情障碍水平较低的中学生，高述情障碍水平的学生的网络社交偏好受到社交退缩的中介作用更为明显。
也就是说，对于高述情障碍水平的学生来说，个体的社交退缩水平越高，其更回避现实生活中的社交活动，然而个体为了满足或弥补社交需要，可能更倾向于通过网络进行线上社交。
在本文中，述情障碍调节了本文模型中介路径的后半段，即述情障碍调节了社交退缩与网络社交偏好的影响。
这一结果说明，述情障碍能够增强社交退缩者对使用网络进行社交的倾向。
相比于低述情障碍的学生，高述情障碍的学生随着社交退缩的增加，网络社交偏好会随着升高，这是可以理解的。
这是因为一方面，结合到社交退缩的特点，社交退缩的个体具有刻意回避与他人的交往，在不得已的情况下与人进行交往时，常伴有焦虑、紧张、不安等情绪出现。
社交退缩者本身就具有恐惧与人社交的心理倾向，在与人交流过程中具有紧张、不安、焦虑的心理特点，常常回避参与现实生活中社交活动。
一般更容易存在人际关系困扰的问题，缺乏充足与人现实交流的经验，然而一旦进入现实的面对面交流中，除了伴有紧张不安的情绪之外，再加之具有高水平的述情障碍。
这无形中会导致个体在面对面的交流过程中述情障碍水平的上升，更容易出现表达不清晰，难以描述自己的内心情绪感受的沟通能力，容易在人际交往过程中产生误解。
从而影响人际关系，这又会进一步增强个体避免面对面的交流方式，转而从线上进行社交交流的倾向。
当初中生存在较高水平的述情障碍时，可以引导他们尝试通过线上社交的方式，来与他人进行人际交流沟通，满足其自身的社交需求。
减少社交焦虑、社交困扰等带来的一系列社交心理问题。然而，在本文中，我们发现初中生的述情障碍对于自闭特质与网络社交、自闭特质与社交退缩之间的没有调节关系的影响。
这可能是因为自闭特质分维度本身就包含了沟通和想象力的维度，自闭特质的核心特征之一也有包含情绪加工障碍，自闭特质水平越高，就难以表达自己的情绪感受，沟通更加困难。
即述情障碍水平就越高，以及以往的研究也有已证实了述情障碍在自闭特质与其他研究变量中起中介作用。
这就会使得无论中学生的述情障碍情况如何，自闭特质对于网络社交偏好、社交退缩都有着强有力的预测作用。
这也可能就解释为何述情障碍在自闭特质与网络社交、社交退缩之间的没有调节关系的原因。
教育实践的启示
通过本文发现，网络社交可以作为自闭特质初中学参与社会互动的一种重要途径，有助于提升他们社交能力的发展，减少其社交困扰和社交问题行为的出现。
社会性是个体心理健康的重要维度之一。能否与他人建立良好和谐的人际关系，对个体心理健康的发展极为重要。
初中生自闭特质会对其社交方面带来困扰，对其社交产生不利的影响。通过本文的发现，这也启示我们要关注学生个体特质。
在平时的教育过程中，社会、学校及家庭各方面都应重视高自闭特质水平的学生表现出来的社交行为问题，要对他们的人际交往方面予以一定的指导。
为他们提供必要的社会支持与帮助。根据网络使用的社交补偿模型，针对高自闭特质学生的社交缺陷特点，在现实生活中的面对面人际交流中，这可能会加大他们的社交压力。
我们建议他们可以适度通过线上的方式进行社交，从而缓解他们在面对面社交过程中的不适感、压力感与社交焦虑感。
通过线上社交的形式，网络为他们提供一个宽松的社交环境，可以使得他们更加从容地应对人际交往，促进他们与他人建立起良好的人际关系。
因此，在应对高自闭特质学生的人际干预时，学校教师可以通过引导他们尝试通过线上社交的方式。
去培养与提升高自闭特质学生的社交能力。但也要提醒他们适度通过网络社交，切忌过度依赖网络社交或者网络社交成瘾。
此外，初中生的社交退缩与其自身个体特质之间有着密切的联系，减少初中生的社交退缩行为，对于其是否能与他人建立良好的人际关系具有重要影响。
面对初中生群体存在社交退缩这一问题行为现象是不可忽视的，这也为中学开展人际辅导教育干预活动提供了参考依据。
结语
对于初中生来说，社交退缩水平过高会影响他们生活中的社交关系，包括同伴关系、师生关系以及亲子关系等。
