伴随着国家层面不断加快基础教育持续高质量发展的同时，由于受到现行唯分数论招考体系的深刻影响，为片面追求高分数而产生的高强度作业量也成为了一个困扰老师、学生和家长三方的普遍存在的严重问题，当老师把加大作业量作为快速提高学生成绩的唯一主要手段时，三方因此而交织在一起的问题也就凸现出来了。
老师们为了提高学生成绩布置大量的课内和课外作业，学生在校内无法做完的作业就只能带回家继续完成，学生在校内做作业还有老师监督，老师们是放心的，老师们自认为不放心的是学生在家做作业时可能由于缺乏相应的必要监管会出现少做、糊做或不做作业的情况，因而也就会出现老师要求家长履行自身职责的问题。
老师就此对家长提出的履行自身的职责包括督促孩子及时完成作业、批改孩子完成的作业、检查孩子课文的背诵和作业的罚抄、帮助孩子预习要上的内容、辅导孩子弄懂没有掌握的知识、协助孩子完成手工制作或社会实践活动报告、拍照并上传孩子在家学习或活动图片、各种app及时打卡等等不一而足和诸如此类。
如此繁多的职责要求被家长认为是无端加重家长的负担以及教师推脱自己应尽的责任，家长对教师的埋怨也就多了起来，老师和家长互相指责也随之同时出现。今天看到有位家长发布的截图信息（如上图所示）：没见过你这样不负责任的家长，你家孩子作业又没做完，每次都是错误太多，你在家难道不监督并认真检查吗？
教师如此直截了当地责备家长让家长觉得很受气，因而也就会出现怒回老师的应激反应。老师们有些说法和做法确实不妥，类似这样的说法和上面所列举的做法实际上是老师们将孩子知识学习方面的家校合力中的家庭力量过度夸大了，让家长感觉老师的主要责任被削弱了，被家长替代了，也难怪教育部发文禁止和家长抱怨。
实际上，家长跟老师一样都希望自己的孩子成绩出色或在原有基础上有所提高，也知道监督监管自家孩子是自己应尽的责任，无需老师言语过激的训斥和面面俱到的部署，反之就会显示出教师为了提高学生成绩和升学率的急不可待或急功近利的思维意识，其实，提高学生成绩的主阵地在教师主导的课堂教学上。
也许是因为家校互相指责的舆情过大，更大的可能是因为家校育人功能的缺失或错位，教育部2021年4月份发布《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，明确提出严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业，引导家长树立正确的教育观念，教师要充分利用课堂教学和课后服务时间，形成家校协同育人合力。
教师肩负着教书育人的双重使命，在育人的前提（教导学生养成良好的品德、思维、行为和学习习惯）下，教师要遵循教育教学规律和学生成长规律，最大程度地结合学生实际创新教学方法，让学生课堂学习效果达到最优化，这是提高学生学习成绩的根本所在，课内和课外作业只是对课堂所学知识的巩固和强化，在于质量精而不在于数量多。
