从2000 年开始全国国民体质监测反馈报告表明，国内青少年体质处于下滑状态，视力不良率和屈光近视率提升，学生身体形态正常比例下降，体重失衡者加多，种种因素表明体质下降的最主要原因是体育锻炼缺少。
1.学校层面
体测数据挂勾学生升学与学校发展，难保真实性。对于学校而言，学生体质健康测试是体育教师的职责，学校需要的是达标检查时数据过关，至于真实数据如何不管，只要按达标要求完成上报就行了。
各校体质测试基础设施参差不齐，这种数据上报就决定了没有规范性与严谨性。测试成绩合格与否影响学生顺利升学及学校稳定与发展，这些因素影响了体质测试数据的客观性、公平性与合理性。
2.教师层面
学生体质健康从测试、汇总、录入、到上报全部由体育教师独立完成，带有厚的主观性。体育教师承担着学生体质健康测试所有工作，注定受到体育教学压力、学生安全保障、测试场地器材的影响，而且测试周期过长，给教师与学生造成较大的负担，而且学生测试成绩反而会影响学校及个人，给体育教师造成极大的压力，不造假学校不让过关，造假自己心里责任感不过关，这导致了体育教师的抵触情绪甚至产生一种体质测试无用论的观点，只为测试，测试结果无反馈、无建议、无补益。
体测评价体系执行标准不够严格，个别因病因伤无法参加测试的学生，由于要在规定时间内要上报成绩，只能参考平时成绩作为测试成绩。这些因素影响了体质测试数据的科学性、公正性与有效性。
3.学生层面
测试主体是学生，积极参与度不高。他们参与测试的动机多为服从性动机，从中了解自己体质健康状况动力不足，对成绩关注度不高。虽然测试会对学生自身产生较为全面的积极影响，对体育成绩有积极作用。但对于学生而言体测数据只是数据，没有对自己改善与提高体质健康有任何实用性、研究性与建议性作用。
体测中的身高、体重、肺活量、视力数值由学生提供，学生仅凭上一年度体检时的数值来填写，部分同学忘记了就取个估值。这些因素影响了体质测试数据的参与性、关注性与真实性。
鉴于学生体质测试存在的种种问题，如何解决？
智慧体测系统解决多样化体测需求，爱计时学生体质健康标准测试方案，采用双向无线智能技术、红外/激光技术、RFID技术等，解决了常规性体育教学工作的学生体质健康测试问题，为体测项目提供数据测量、成绩管理、统计分析等功能。方案可任意配置测试项目，满足多样化体测需求。
