一位来自山西的老师发文，质疑让一天课都不上的教研员来引领一线老师的教育科研的做法。
这位老师表示，区教研室到校进行教学检查，最重要的一项就是听课评课，但是有的教研员在评课时高高在上，对讲课老师横加指责，把课堂说得一无是处，令老师们很难堪。对此，这位老师认为，现在的教研员自己对教学都还没弄明白，想方设法去了教研室，却反过来指导他人教学，这就是讽刺。不仅如此，由于教研员脱离教学一线，根本不了解老师和学生的需求，也解决不了实际教学中的问题。
可以说，这位老师说出了太多一线老师想说又没说出的话。
教研员的职责不同于一线老师，甚至可以说教研员是一线老师的“老师”。因为教研员的职责是不断地反复学习课程标准，领会课程标准的精神，将课程标准转化为具体可操作实施的细则，然后组织一线老师学习课程标准，并指导一线老师将课程标准、教学目标贯彻到日常教学中。可以说，如果政策落实得好，教研员在一线老师的成长、教育改革等方面都会发挥出巨大的作用。
那么教研员如何来指导一线老师的上课呢？
主要有三个途径：一是教研员亲自给一线老师上示范课，用真实的课堂来促进一线老师的成长；二是听一线老师上课，在肯定课堂优点的同时指出需要改进的地方，并通过查看一线老师的教案等来指导一线老师的教学工作；三是组织由一线老师参与的公开课、赛课及请专家来做讲座，促进一线老师之间的交流和成长。
不过，现在的教研员已经很少亲自给一线老师上示范课了。原因其实很简单，以前的教研员是从优秀的一线老师中选出来的，他们有真才实学，有先进的教学理念，有独到且行之有效的教学方法，所以他们敢于亲自上示范课。反观现在的教研员，很多人真的是自己都还没搞明白怎么上课，然后就通过各种关系调去了教研室，进了教研室后就整天坐在办公室研究各种所谓的教学理论，心血来潮时就去学校听听课，用与实际脱钩的理论来指导一线老师，其结果可想而知。
其实，教研员到学校听课，一线老师都能理解，毕竟都是工作。但是，一些教研员为了彰显自己的存在感、凸显自己的水平，总喜欢用一副高高在上的姿态对上课老师指指点点。如果说的问题确实存在，那么一线老师也没什么说的，毕竟把问题解决了就是一种成长，但现实却是很多教研员提出的所谓问题完全就是脱离了教学实际，甚至就是将提前准备好的评课模板重复了一遍，根本没有针对性，更别说提出真正有用的建议了。说实话，现在这样的教研员太多了，也就不怪一线老师对教研员有看法了。
取消教研员已经成了很多一线老师的心声，如果要重塑教研员在一线老师心中的地位，教研员自身的能力水平无疑时关键，正所谓“打铁还需自身硬”。如果教研员制度不能改革或者优化，一线老师对教研员的负面看法只会越来越多，甚至影响到一线老师的教学工作。
