潮新闻客户端记者王湛
杨锦是淳安县梓桐镇中心学校的一名教师，也是今年马云乡村教师的提名教师之一。
2017年5月，她第一次来到淳安旅游，认识了美丽的千岛湖。
因为大自然的优美风景，杨锦决定报考淳安县教师招聘。经过几个月的等待，她成为一名乡村女教师，被分配到淳安县梓桐镇中心学校。
从忐忑到纠结到现在的坦然，杨锦用六年的时光了解了乡村留守孩子的不易和父母的无奈，也明白了作为乡村教师的职责和使命。
这份职责和使命，使杨锦坚持到现在。
她说，参加马云乡村教师评选，是想看见其他更优秀的乡村教师，带着学习的目的去参加。她提到了自己的座右铭：试一试就能行，争一争就能赢。
“一周一点评”，做好孩子和父母间的桥梁
淳安县梓桐镇中心学校有这样一个现象，孩子高段一旦住校，家长基本外出打工了，只有暑假或者过年见个面，平常的沟通就周末的电话。杨锦提到一位单亲家庭中长大的女孩，从小跟着爸爸生活，但爸爸迫于生活压力不得不外出打工，从小由奶奶抚养长大。随着年龄的增大，小女孩的内心想法不断丰富，总想得到家人的肯定，但是奶奶年纪大了根本无法沟通，只给她灌输这个家为了她付出了多少，长大以后一定要回报，久而久之小女孩的内心越来越反感。
“我作为班主任，当孩子内心难受时我总会找他们沟通排解一下。”杨锦首先肯定了小女孩的长处，分析她目前想法与现实之间的距离，激发她的内驱力，希望她用自己的双手和大脑去实现自己的愿望。
“在我这里得到了家人那得不到的肯定和对未来的规划，渐渐地我就成了她的心灵避风港，帮她渡过烦躁不安的青春期，找到那个真正的自己。”杨锦说，作为高段的孩子，由于处于青春期的缘故，和父母的交流逐渐减少，但孩子不愿对父母说的话愿意跟老师说。
做好孩子和父母之间沟通桥梁，是杨锦认为自己该做的事。
比如，她会做“一周一点评”，让家长了解孩子在学校的情况。同时，家长了解情况后，在视频通话时也有更多的话题和孩子沟通，增进孩子和父母之间的感情。
班级合影
把课堂移到户外，玩田间生物，学自然知识
乡村最多的就是自然资源。在杨锦看来，大自然是最好的老师，一朵花，一颗种子，一棵幼苗，向人类诉说着生命的轮回和每一阶段的付出和收获。所以，她以身边最熟悉的动植物入手，把课堂转移到户外，吸新鲜的空气，玩田间的生物，学自然的知识。
杨锦是一位科学老师，她认为，科学源于生活又应用于生活，在大自然中学习会给人带来无限的愉悦感。
在《蚯蚓的选择》一课中，课本要求提前挖好蚯蚓，在课堂中设计对比实验探究蚯蚓喜欢的环境。
“但是作为演员的蚯蚓，到后面的班级实验中出现疲惫和罢工甚至死亡现象，所以对实验造成了困扰。”杨锦说，学校后面有2亩多地的田园，于是她就带着学生进行一场挖蚯蚓的比赛，一说比赛学生就兴趣盎然。
一场比赛一场教学，户外体验回归自然，最后挖蚯蚓最多的小组就是得胜者，“成功的背后就是他们选对了蚯蚓生存的环境。”杨锦说，最后分享完后，把所有蚯蚓放回到蚯蚓最喜欢的生活环境中。标点符号”缺少成对
观察记录自然
牛奶盒如何变废为宝？
杨锦和我们分享了牛奶盒的故事。
在一次偶然值周检查中，她发现牛奶盒有的班级丢在“其他垃圾”桶中，有的班级丢在了“可回收垃圾”桶中。
丢进“其他垃圾”桶的孩子说，因为喝过后牛奶盒有牛奶残留很脏；而丢进“可回收垃圾”桶的孩子说，以前这个牛奶盒是可以回收的，只是现在没人收了而已。
那么，牛奶盒是否可以回收，回收的单位有没有呢，学校每天产生那么多的牛奶盒，能否变废为宝呢？这一系列的问题在杨锦的脑海中闪过。
后来她通过多方打听后才知道，原来杭州真的有一家回收牛奶盒的企业，只要做到干净干燥压扁即可回收。回收后的牛奶盒还可以变成再生物品。
当杨锦拿着用牛奶盒做成的书本、铅笔、纸袋等时，内心被深深地触动到了：回收牛奶盒是一件每个人可以做且应该做的事。
于是在校长的支持下，她从班级试点到全校推广。
杨锦说，一个小小的牛奶盒，简直就是集所有福利与一身。“既做好了学校的垃圾分类和回收工作，又提高了学生的节能环保意识，同时给学校增加的部分奖励物品的来源，还提高了学生的动手能力和创造能力。”
牛奶盒变废为宝
鼓励学生用自然笔记的方式记录，提高探究能力
2020年，杨锦自费参加了杭州市植物园组织的首届自然笔记特训营，了解如何与自然的交流和记录。
“自然笔记的培训纯粹是自己想学点其他的东西才去培训的，暑假正好空着，然后有朋友一起，就自费报名参加了。”杨锦自认为画渣，但是在植物园老师那找到了自信。“我画人物也好，画植物也罢，培训的老师总会给我积极的鼓励，让我觉得我可以我能行。”
通过这次机会，杨锦认识了很多自然爱好者，打开了她探究自然教育的大门。“在他们的引领下，我加入了各种自然观察学习群，虽然工作很忙，但在空余时间我总会点开微信群看看他们的聊天记录，还在群里学习了很多观察的技巧。”以后，在教学中，杨锦也积极鼓励学生用自然笔记的方式记录观察结果，从而提高学生的观察能力和科学探究能力。
她认为，优秀的乡村教师应该是一位“懂学生”的老师。
“乡村的孩子从表象中看也许并没有城里孩子那么优秀，但他们并不比城里孩子差，只是缺少机会，缺少引领。”在杨锦看来，如何才能读懂学生，就需要做有温度的教育——有温度的课堂，有温度的作业，有温度的评价，有温度的陪伴——教育有温度，花儿自然开。
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