“目前前来咨询的学生、家长人数还算比较正常，毕竟我们学校在珠三角地区还比较有名。”近日，广东岭南职业技术学院招生办的何老师向第一财经记者表示。
据广东岭南职业技术学院统计，近两年，学院招收“回炉”考取技术技能证书的本科及以上毕业生累计超过150人，培训方向主要是心理咨询师、公共营养师和健康管理师等。
“他们中的大多数是想去北上广深工作。毕竟多拿一些‘技术技能证书’，机会可能会多一些，就能拓展一些新空间。”何老师表示。
无论是为了自身就业还是制造业市场人才需求缺口，“本科学历+技能证书”正成为一些大学毕业生求职时的配置。
21世纪教育研究院院长熊丙奇认为，这些现象背后，还是要看本科毕业生从哪一类本科院校毕业。如果从进行通识教育的本科院校毕业，这有一定的合理性，这些毕业生在毕业后可根据自己的就业需要，进行一定的职业培训；但如果是从本来就进行 的地方本科院校毕业，则表明地方本科院校没有坚持 定位，培养学生的职业技能，这要求地方本科院校回归 定位，以就业为导向，提高毕业生的就业竞争力。
本科生“回炉”不丢人
“我是本科毕业生，学的是中医方面，当时就想去北京闯一闯，但在大环境下，我前年在北京一家地产公司做了一名保安，维持着基本生存。现在辞职了，想再学一门技术，和中医相关的饮食健康。只要往前走，总会有机会的。”已回浙江的小牟目前正在咨询一些职业技术学校，希望年后就可以再“回炉”学习，“‘回炉’并不丢人，‘无事可做’才会觉得丢人。”
像小牟一样的毕业生并不少。
不仅广东岭南职业技术学院近两年有“回炉”的本科生，一些与软件信息工程、铁路信息技术、资源环境等相关的职业技术学院也受到一些毕业生的关注。
“我个人的感受是，这种‘回炉’现象会逐渐增加，一是市场需求，单就这些技术证书，在外面学习和在职业学校学习，价格是不同的，在职业学校相对会便宜些。二是就业前景，我们学校专科以及职高毕业生就业率很高，学校一些专业的设置本身就是为珠三角一些知名制造业企业服务的，这些技能在学校就能学到。一些学科的本科生拥有学历，但缺少职业技术培训。在就业市场，同时拥有学历与技术，竞争力相对就大一些。”何老师表示。
除了本科生“回炉”，还有专科生选择继续深造。第一财经近期在采访中了解到，一些地方制造业企业，尤其是已实现智能一体化操作的企业，其一线工人的学历以本科生居多，以技术见长的 生、专科生则选择继续深造，取得更高学历。
据教育部统计，2023届高校毕业生人数达到1158万人，相比2022年增加了82万人。同时，2023年全国高职学校毕业生81.9万人，截至2023年7月1日，全国已有2951所高职学校开展毕业生就业工作，共计就业559.7万人，就业率为98.34%。其中，2022年毕业生就业率为90.83%。整体来看，高职生的就业率高于全国平均水平。
但与此同时，高技能人才缺口正成为中国制造业转型的障碍。在工业领域，正常的人才结构是1个科学家、10个工程师、100个技能人才。在日本，整个产业工人队伍中高级技工占40％，德国则高达50％，而我国这一比例仅为5％左右。
据人社部统计，2022年中国技能人才仅占就业人口总数的26%，高技能人才占技能人才的28%。数据显示，预计到2025年，仅制造业十大重点领域技能人才缺口将达到近3000万人。
在此大背景下，无论是一些本科生“回炉”读职校，还是职高、专科生继续学习，都是基于现实以及提高自身竞争力的主动作为。
高校定位需明确
“回炉”与“深造”是将理想与现实有机结合的合理选择，人们也开始关注，当 进入普及化时代，高校教育该以什么为导向？
熊丙奇表示，高校的办学定位大致包括两类：一类是进行通识教育，这些学校以能力为导向培养学生；另一类则是进行 ，这些院校主要是地方本科院校以及高职高专，基本以就业为导向培养技能人才。
前者毕业生如果选择就业，通常会经历一段时间的职业化训练，以满足社会的人才需要。比如在发达国家，专业硕士就是为接受通识教育的本科毕业生提供职业化训练的 ，学习时间通常为一年或者一年半，让学生掌握就业所需要的专业技能。
“现在的问题是，有的应该进行通识教育的大学，却变为了‘职业培训所’，重视学生就业技能培养，这会影响到国家培养拔尖创新人才；有的地方本科院校却参照进行通识教育的大学办学，想办成综合性大学，培养学术人才。这导致这些院校的毕业生在就业时，缺乏竞争力。”熊丙奇表示，这也就产生了“人才培养”与“社会需求”存在“两张皮”的问题。
事实上，2014年，我国就已将发展本科 提上政策议程。当年印发的《国务院关于加快发展现代 的决定》明确提出：“采取试点推动、示范引领等方式，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科 。”随后，《现代 体系建设规划（2014-2020年）》《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》进一步明确了转型方向与操作建议。
这样一个系统性工程在求新求变的过程中，势必存在诸多难题，比如地方高校的定位模糊、办学基础薄弱、资金投入不足、获取社会资源能力有限等。
熊丙奇认为，这些本科院校要回归 定位，除了对学生进行择业前的技能培训外，更要通过加强“双师型”教师队伍建设、校企合作、产教融合，把学生培养为社会需要的高素质技能人才。
（第一财经）
