随着信息技术的发展，网络被应用在各个行业之中，在小学音乐教育内容里加入“空中课堂”不是为了“赶时髦”，而是为了进一步培养学生自主学习音乐的意识。
教师只要一台电脑或者手机，在有网络的任何环境下就可以进行直播授课。而学生也不用受到时间和空间上的限制，进入直播软件即可学习。还可以运用浏览器自己在家进行课堂录制，然后将其制作成为微课堂，将制作好的微课传输到学校的官网上，然后再设置课程的基本属性。这样学生就可以通过网络终端反复地观看课堂，有效提升了学生的学习效率。
经过实际的教学检验，证明微课教学模式有利于学生课程的高效学习。教师可以利用课下时间通过网络平台、书籍报刊等途径获取多方的教学资源，整合多种教学策略，为学生制作微课学习视频，在课堂教学时间，利用学校提供的多媒体教学平台为学生进行微课视频的展示，将微课视频以文件形式发给学生，解决线上授课学生难以进行复习的问题。通过微课的有效运用，可以使学生对某个知识点、教学曲目进行直观学习，增强学生的学习效率，也可以为学生自主复习提供学习资料的支持。在小学音乐教学中，还可以给学生提供一些比较经典的音乐。运用线上教学模式进行鉴赏，在整个课堂中，可以为学生播放一些相关的曲目。引导学生说出自己的见解和看法。然后给学生讲解关于音乐的时代背景以及历史背景，以此来提升学生们的音乐素养。
“空中课堂”的模式在教学效率上很难有保证，因此，在进行音乐教学的时候，为了能够始终让学生保持积极的学习状态，就要和学生们加强沟通和交流，在进行线上教学的过程之中，要注意学生们的上课状态。那么，在实践中，教师就可以根据自己所讲的课程，在线上让学生们进行沟通和交流，鼓励他们在网络上分享自己学习音乐的感受和感悟。然后让他们说出自己对于线上教学的意见或建议，以及相应的学习收获。通过有效交流，强化学生在音乐学习中的认同感。
举个例子，在唱脸谱的音乐课堂中，教师首先可以给学生播放《唱脸谱》的教学视频歌曲。让学生们自己去感受一下，在自己感受的过程中，就会产生文化认同感，再根据这样的情况，让学生们在直播中阐述自己的感受。教师在讲授京剧的基础上，加深学生们的理解，引导其热爱中国京剧文化。从而在心理上提升其对音乐的认知和热爱。
