李应菊，女，白族，1991年7月昆明师范学校毕业后被分配到隆阳区第四小学任教至今。从教33年来一直担任班主任和中队辅导员，主要承担数学教学工作。在工作中，李老师以“踏踏实实”的工作为准则，以用“爱点亮学生心中的灯”为奋斗目标，以课题研为抓手，深入研究教育教学规律，注重培养学生的学科和综合素养，在工作上取得了一些突出的业绩，为此她荣获了保山市骨干教师、保山市优秀辅导员、隆阳区数学学科带头人、隆阳区优秀科研教育工作者、隆阳区模范教师、隆阳区优秀班主任荣誉称号。
率先垂范铸师魂
在任教期间，李老师用自己的实际行动诠释了德高为师、身正为范的含义，她用自己的言行潜移默化地感染学生，要求学生做的事情，她自己先做好，关心爱护每一位学生。如：坚持每天和孩子们一起打扫室内外卫生，对于生病的孩子每一个问候都饱含着浓浓的爱意，在校园里经常看见她与孩子们耐心交流的情景……
而李老师对工作认真严谨的态度向我们诠释了师德之魂—无私奉献精神。由于她负责学校的课题工作，在努力提高教育教学质量的同时，还要用大量的休息时间完成学校课题的申报与结题工作，但她毫无怨言，并且尽自己最大的能力完成好学校的各项工作，争做让学生喜爱，家长放心，社会满意的好老师。
爱心育人促成长
在班级管理工作中，李老师始坚持以“爱心育人”的理念。无论她带哪一个班级，对于家庭有困难的学生，总是关爱有加。记得2007年接手的班级中，有一名姓魏的女孩，父母离异，与爸爸在一起生活，爸爸经常醉酒，又没有固定的经济收入，孩子生活比较艰苦，李老师从旁人口中得知这一情况后，多次进行家访，并承诺会帮助孩子解决经济上的困难。她不仅自己拿出200元钱资助孩子，并且组织全班同学和家长开展献爱心活动，使小女孩的学习和生活有了保障，直到孩子小学毕业。由于李老师用心付出，让孩子感受到老师的关爱和班集体的温暖，从而奋发学习。在从教三十多年里，李老师遇到过多个家庭困难的学生，而她总是力所能及又默默无闻的帮助孩子、鼓励孩子，成为孩子成长中的一束光。对于班上成绩优秀的孩子，李老师经常自己花钱买学习用品来奖励孩子们，激励他们继续努力学习，争取更好的成绩；对于班上调皮捣蛋的孩子，李老师总是耐心的与孩子谈心，帮助他们认识自己的错误，促使他们改掉不良的习惯，让他们热爱学习；对于成绩不太理想的学生，李老师经常牺牲自己的休息时间，课后留下单独辅导。在疫情期间，为了不让孩子们的功课落下，她坚持每天给孩子上网课。在线上教学时，常常会遇到一些棘手的问题，但她没有放弃，而是及时调整教学方法，帮助学生有效地掌握知识。同时，她也不忘关注学生的心理健康，经常给孩子和家长打电话谈心，家校携手，用积极的心态应对疫情。在李老师多年的爱心坚持和辛勤努力下，所带过的班级总能形成积极向上、好学、乐学的良好氛围，班级各科成绩一直名列前茅，多次评为“优秀班集体”，而且2021年所带被评为“隆阳区先进班集体”。
多元策略提质促发展
课题研究提升学生的综合素养。熟悉她的同事们都说：李老师不仅有一双善于发现问题的慧眼，还有一个善于思考的大脑。对于孩子们存在的问题，无论是学习上的，还是行为习惯方面的，她都会潜心进行研究，找到合适的方法解决问题，培养孩子们的综合素养。那是2013年的9月，李老师发现新接手的一年级虽然只有45名学生，但有30多人不会认真倾听。为此，她把“培养一年级孩子倾听习惯的方法”作为课题进行研究。在研究过程中，不仅找准问题的根源所在，而且找到合适的培养学生倾听能力的方法策略。一年后除了一名特殊学生以外44名学生都能做到专心倾听。李老师类似的区级课题还有“培养学生自觉及时订正作业的习惯”“小学中年级学生小组合作——展示性学习评价方法的实践研究”“培养高年级学生小组合作学习兴趣的方法研究”“小学高年级数学作业分层设计的实践研究”“小学数学教师培养学生良好书写习惯的方法”等，从以上课题名称可以发现，李老师所研究的都是一线教师在教学中经常遇到的问题，但她能够用课题研究的方式来解决问题，注重培养学生良好的学习习惯、学习兴趣、学习方法、合作意识，提高了课堂教学效率，提升了学生的综合素养，为学生的可持续发展打下了坚实的基础。
创造性的使用教材发散学生的思维。李老师在平时的教育教学工作中，充分发挥市级骨干教师的示范和引领作用，深入钻研教材，积极探索“小组合作——展示性学习”的课堂教学模式，根据孩子们原有的生活、知识经验和教材内容，对教学内容进行灵活调整与重组，认真备好上好每一节课，不断进行反思总结，改进教学方法，形成自己独特的教学风格。在指导学生开展课堂合作、展示活动中，她善于激发学生的学习兴趣，始终努力让每一位学生都有进步，着力培养孩子们的综合素养，特别是学生的发散思维的训练，使学生的思维宽度得到不断拓展，为进一步提高教育教学质量奠定了坚实的基础。
用富有特色的作业设计和错题记录本提升质量。李老师是一个有心人，她在钻研教材的过程中，总能找到孩子们难点和易错点，设计出针对性较强的作业进行训练。例如：五年级上册解方程的内容是学生最难掌握而又容易混淆的知识点，她把这部分内容细分成了几种不同的题型进行教学，学生每学习一种题型，她都要设计一份小试卷让学生当堂巩固。当所有的题型学习结束，又设计一份综合卷，进行对比训练，让学生掌握每一种题型的特点及解题方法。另外她每一次批改完学生的作业后，专门用一本笔记本记录每一个学生出错的题型，认真分析错题的个别性和普遍性，并及时进行整体纠错和个别辅导，缩短了后进生与优等生的差距，促使学生均衡发展。通过有针对性的作业设计和练习，以及学生错题记录和纠正，班级教学质量得以整体提升。
33年的教育历程，她把“风雨同舟，守三尺讲台，播撒爱心，静待花开”作为自己的教育信念，所有的一切都归结为用心，用情，倾满腔爱心于教书育人中。她虽然没有惊天动地的壮举，也没有感人肺腑的豪言，有的只是用心浇灌，只为坚守教育初心与桃李芬芳。
