新高考改革后，每一年高考后，网上都会一片哗然，大家都在质疑：新高考为什么突然变难了？这种变难的意义在哪里？是为了故意“刁难”学生吗？
高考结束后，高三老师参加了一个培训，进行培训的是大学教授，通过这个培训，有两句话引起了我的思考：
一句话是大学教授说，每次看到网上说高考题很难时，我看了一下，都觉着非常简单；
另外一句是一位年轻的高三老师，在听完教授关于“一核四层四翼”的讲解和应用时，发出感叹：教授讲得太抽象，太难了。
去年高考结束后，我就提出一个观点：感觉新高考试题难的学生，说明你和大学教授之间，有一个“ 老师”的距离。
今年，我再次提出一个观点，并进一步提出：新高考就是大学教授对 老师的“降维打击”。
一、大学教授：你们 老师把学生“教死”了
现在的高考题，拥有“选拔人才”的功能，所谓的人才，不应该是死学硬背和机械刷题的学生，而是能够灵活运用所学知识去解决现实问题，提出新问题等能力的学生，所以现在的高考题的主要特点就是“新”。
这种“新”，在学科中都有一个明显体现，那就是情景试题，各学科试题，都在选择情景，这里的情景包括学习情景和生活情景，这些情景在高考题中基本上都是“新颖”的，学生平时练习中是见不到的，刷再多的题也可能没有帮助的，所以学生才在高考结束后，感觉“三年白学”了，实际上不是三年白学了，可能是十二年白学了。
在高考命题组，以大学老师为主， 老师很少，而且没有话语权，因为高考是“服务选才，引导教学”的，所以 老师只能按照大学老师命的高考题来教学。
二、 老师：你们说得都对，但是如何解决？
对于高考改革， 老师多数是支持的，但是也是有疑惑和困惑的。高考题的方向非常好，但是我们如何才能做好呢？
1、老师多数是应试教育体制下培养出来的
如果是让 老师，包括高三老师在高考规定的时间去做新高考题，老师到底能得多少分？这个问题，老师敢不敢给出一个真实的答案？
今年很多地方都没有公布高考题目和答案，于是网上就有不少人做高考题，结果很多答案都是错的，于是很多一线老师就跟着这个错误答案讲，这就是现实，不是个别现象。
大学教授，侧重教研， 老师，侧重教学， 老师的水平，取决于辅导书的水平，取决于试题的水平，缺乏研究能力，和前沿知识脱节，这也是现实问题。
2、学生没有时间“拓展”
新高考要求学生有比较广的阅读和知识面，了解时政和现实问题，才能更好地了解情景，从情景里提取信息，然后去解决问题，这种题目不只是语文、政治、历史题，还包括数学、物理、化学、生物题。
情景试题对学生能力和素养要求是非常高的，而我们的学生，往往还处于刷题学习的阶段，所以遇到新的题目时，往往就傻了眼，最后抱怨题目太难了。
那么，这个问题如何解决？其实非常难解决！因为学生学习的科目并不是一两科，要想进行深度学习，是非常困难的，而且没有那么多时间。比如，看《觉醒年代》对于写今年的高考作文有帮助，或者广泛阅读对于理解题意有帮助，但是对于学生而言，这种提升远不如多刷些题目“实惠”，所以他们更喜欢刷题，而不喜欢看书，这就导致遇到新颖的题目时，表现的手足无措。
从这里看，其实所谓的题目难，其实就是因为题目“新”，而这种新的题目，本质上是大学选拔人才的要求和 教学直接的脱节，是大学教授对 老师的“降维打击”，这种差距，短时间内很难弥补，但是高考本身就有“引导教学”的功能，所以未来 教学，甚至是初中和小学教学，都会沿着新高考的要求进行，那个时候，我们培养出来的学生，肯定会更加优秀，靠努力，死记硬背，机械刷题，考上名校的时代，一去不复返了。
