假如我们说科技教师可以洞察每位学生或老师的内心，可能每位学生或老师都要求科技教师说出自己的想法，不管科技教师怎么说，每个学生或教师都可以否定科技教师的说法。站在学生读书拼的不是智商，而是时间管理。控制不住学习效率，就控制不住学习时间。
所以，学生读书拼的不是智商和时间管理，而是控制学习效率的角度，科技教师完全可以告诉学生：“所有学生的内心是做一个聪明的孩子，绝不愿意做一个脑残的傻瓜”。学生们听了科技教师的话，我想没有学生会承认自己赢了，科技教师输了，他内心的真实想法就是来学校不好好学习，甘愿做一个傻瓜。
站在刚才的角度，科技教师也可以告诉教师：“所有教师的内心是培养优秀的、聪明的学生，结果全都在扯学生优秀、聪明的后腿。最简单的例子就是每次考试，哪位教师不是要求学生做好了仔细检查，不要出错，不允许提前交卷，好心干坏事，要求学生不讲学习效率？”听了科技教师的话，我想没有教师会承认自己赢了，是科技教师输了，他的内心就是到学校捣乱，不好好教书，要把聪明的学生带上错误的道路，要把聪明的学生教傻，教笨。
这是运用逻辑思维，在发散的基础上通过分析、比较、选择、判断，综合而得出的结论，是集中思维的例子。
