幼儿园要怎么度过？
是学拼音、汉字、英语、计算这些吗？
为了不让孩子输在起跑线，幼儿园时期就学小学的课程，这样抢跑是否有用？
先不讨论这些问题，我们看看3到6岁的儿童应该怎么学习语言和算术吧。
《3-6岁儿童学习与发展指南》是教育部指导全国幼儿园教学工作的纲领性文件。这个发展指南明确指出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书，讲故事，培养阅读兴趣和习惯，应在生活情景和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。
如果在幼儿园就开始给孩子布置作业，这其实就是采取了小学的教学模式，为了让孩子学会更多的生字，必然是会用机械记忆和强化训练的方式，那么大家觉得这样的抢跑，是不是拔苗助长呢？
指南明确指出：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知，亲身体验，和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。
在幼儿园时期，家长要经常带孩子接触大自然，激发孩子的好奇心和探索欲，可以鼓励孩子发现、尝试解决日常生活中遇到的数学问题，让孩子在玩中学会计算，而不是强化训练式的进行数学的学习。
有些家长一听说教育部不让幼儿园提前教授小学课程内容，不得布置读写算家庭作业，不得设学前班，就觉得孩子上了小学一年级学习肯定跟不上。
但是，这些家长实属有些多虑了，既然教育部不让幼儿园提前教授小学课程内容，不得布置读写算家庭作业，不得设学前班，那一定是有相对应的解决方法的。
教育部在《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中规定：国家修订义务教育课程标准，调整一年级课程安排，合理安排内容梯度，减缓教学进度。小学将一年级上学期设置为入学适应期，重点实施入学适应教育，地方课程、学校课程和综合实践活动主要用于组织开展入学适应活动，确保课时安排。改革一年级教育教学方式，国家课程主要采取游戏化、生活化、综合化等方式实施，强化儿童的探究性、体验式学习。要切实改变忽视儿童身心特点和接受能力的现象，坚决纠正超标教学、盲目追赶进度的错误做法。
家长们看到这里，应该对幼儿园不得提前教授小学课程内容，不得布置读写算家庭作业，不得设学前班心里有谱了吧。
不要再让孩子被动的、机械式的超前学习了，让孩子无忧无虑地度过一个快乐的幼儿园时期吧。
