许多父母对孩子的实际学习情况并不了解，他们会对孩子提出一些不切实际的要求，然后给予各种资源支持，以期孩子达到目标。但他们这种不顾孩子内心想法和脱离实际的做法，肯定会碰一鼻子灰。
马上就要进入高二的李同学，因为父母对他的学习提出了很过分的要求而非常郁闷。妈妈给他定的高考目标是“考上211大学”，可是他认为“目标不可能实现”。李同学说“我清楚自己的实力，以现在的状态，本科都考不上”。
不过他的父母不这么想，特别是他妈妈，认为只要经过魔鬼般的强化训练，就一定可以扭转乾坤，帮助孩子逆袭。为此，暑假期间，妈妈为他请了数学、英语、物理等数个学科的“名师”，花费了大量资金。李同学虽然顺从了妈妈的安排，但他对自己的学习仍没什么信心。“名师培训对我作用不大”，他苦笑着说，“父母花了这么多钱，到时候可能就是买了个寂寞”。
李同学的遭遇不是个例，相当多的家长，对孩子抱有非常高的期待，他们希望孩子能在高考中有超常发挥，考出很高的分数。可是他们不知道，这种高期待对孩子来说是一种无法承受的压力，他们在高考之前会一直受到它的摧残。
客观地讲，家长对孩子有期待是好事，比那些对孩子不闻不问的家长要好得多。只是，我们的期待不能离“地面”太远，不能让孩子摸不到够不着，更不能按照这种期待对孩子提出不切实际的要求。如果每位家长在制定目标的过程中认真听取孩子的内心想法，或许就不会出现上面提到的现象。
1） 阶段的孩子需要家长的关注和关心，但这种关心不能只体现在学习上
家长们“望子成龙、望女成凤”，所以他们把孩子送进辅导机构，上兴趣班、补习班，想尽办法让孩子变得优秀。
当到了 ，在“高考指挥棒”的作用下，家长们的眼睛几乎全部盯在了学习成绩上。有的家长直接跟孩子说：“ 三年，什么都不要想，就是学习、高考，其他的等考上大学再考虑”。于是处于 阶段的孩子，天天埋在书本里，与父母的交流局限于学习方面，他们愤闷、压抑。
生学习压力大，心理压力也大，他们需要父母的关注和关心，但这种关心不能只体现在学习上。一旦家长只在乎孩子的学习，孩子的正常生活环境就被打乱，以至于有些孩子出现身体不适都不敢跟父母坦白讲，怕父母以为他们是以身体不好为借口逃避学习。
2）承认孩子的真实水平，不是低头认怂，而是帮助家长拟定最科学的培养方式
多数情况下，经过高压的强化训练，孩子的学习成绩会有一定程度的改善，然而孩子会为此付出巨大的代价。
是应该做出巨大牺牲，以换取成绩的微弱提升，还是应该承认孩子的真实水平，拟定最科学的培养方式呢？我想理性的人都会选择后者。
高一升高二，如果预测未来的高考成绩很难达到本科线，就不要非得定一个“考211大学”的目标，先把高考目标定为“上本科线”。孩子看到这个目标，会觉得自己用两年时间努努力，跳一跳能够到，于是他全力以赴，主动克服困难。若他在高二和高三都保持这种状态，或许两年后超常发挥，考上了211大学也不一定。但若一开始就把目标拔高到211大学，孩子自感无望，厌倦父母的各种辅导课安排，学习上处于被动，到时候恐怕真的连本科都考不上。
事实上，大多数 生都在进行着魔鬼般的训练，其中多数学生的学习成绩在提升。只是一些学生的成绩提升得不太明显，有的学生在班级的排名不仅不上升，反而下降了一点。这让一些 生感到困惑，他们觉得自己努力了，学习状态越来越好了，不明白为何班级排名却一直在中等水平徘徊，这是因为他们没有看到其他同学的学习状态也在回升。但如果他们继续保持奋进状态，短暂的排名不涨现象或会很快终止，转而“稳步上扬”，不过有些学生在短暂的成绩滞涨面前泄气了，永远与成绩优秀“隔绝”。
因此， 生家长需要花点时间和精力培养孩子的耐性和韧劲，同时引导孩子建立正确的学习观。家长有质量的陪伴，是孩子成功的关键。
话说回来，“努力会提升学习成绩”从来都不是绝对的，有些孩子很辛苦地学习，成绩却总得不到提高，尝试了很多方法也不见效。这时家长就需要认清现实，降低期待，千万不要强迫孩子完成不切实际的学习目标。
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