“双减政策”的发布，指出“要减少作业总量提高作业质量”。
不得不说，孩子的学习水平跟自身有着巨大的关系，但是更离不开老师的培养。
过去，网络上一直充斥着一些奇怪的观点，为家长教育孩子安排了重要的角色，甚至还言辞凿凿。然而，实际上，家长可以教给孩子一些礼仪和习惯，但是教育的重心应该在学校，在老师，而不是在家长。
或许，有些人会反驳这个观点。不过，学业有专攻，老师职业的出现，就是在教书育人，否则这个职业也就是失去了存在的价值。换句话说，教书育人，那是老师的本职工作。最近“双减”的出台，也给老师提出了新的要求。
在以往教育的相关部门，也在常年谈着减负，但是取得的成绩却十分有限。这一次出台《意见》将会极大地扭转学生的负担。
除了对校外培训机构的从严治理外，也需要老师的配合。
当前，对于老师而言，需要提升自己的业务能力。过去，孩子的学业成绩与老师教育水平有限，有着极大的关系。过去，因为教师队伍的待遇问题，导致一些优秀的人才没有进入教师队伍，导致教师队伍中优秀人才的匮乏。过去，对于那些进入教师队伍的“人才”来说，值得肯定，但是问题也应该正视。这批老师之中，有些人在自身学习期间，学习能力欠佳，自然很难为孩子提供更好的学习途径。
恐怕即便是有，也唯有一条就是下苦学习。
诚然，每一位老师值得尊重，但是站在新时代，则需要老师提升自身能力和责任心。对于当前的老师来说，需要对学校的作业进行细致的推敲，能够达到“少而精”、“少而全”，能够在作业这一关先为学生减负，而且能不减质量。不得不说，过去老师布置作业，多而重复，质量不高，更谈不上形成体系。
还有些人谈及了一个奇怪的观点，认为给老师足够好的待遇，就能够将平庸变成“不凡”。实际上，这样的说法看似有道理，但是却也经不起推敲。南辕北辙典故中的主人公，并非不努力，而是搞错了方向一样。也就是说，并非给予老师待遇，就能让现在的老师成为“教育大师”，唯一能够改变的只是吸引“人才”进入教育行列而已。
用这两年流行的话来说，对于激发个人能力而言，如果所有教师的待遇提升，大家同处于差不多的水平线上，在工作中却缺乏竞争和激情，那就等于没有提升。对于教育部门而言，在要求教师的同时，也需要为教师做好“加减法”。简单地来说，要强化教师的业务水平，但是也要减少教师的非教学工作。恐怕也只有这样，许多老师才能有更多的精力去为学生“减负”。
或许，对于公办学校，也应该发挥聘任制的作用。
当前，一些学校使用了聘任制，甚至为了避免聘任制和在编人员的混编问题，在一些新的学校采取全员聘任。这样的做法值得肯定。可是，当地的教育部门还应该反思，发挥聘任制的优势，就要使用高薪和竞争两只手。
应聘的人员引导竞争，同时其工资应该高于在编人员，而且应该高出很多。如此以来，即便是一些公办学校出现混编，也可以使用聘任制，让教育质量提升上来。
编制不该成为最高的保障，而应该发挥薪资优势，这样教育或许才能获得更多的活力。
