38岁的魏永康不久前因病离开了人世。
现在提起这个名字，可能大家有些陌生或早已淡忘了，但他却是位天才少年，当年被人称为“东方神童”，红极一时。
没有父母不希望自己的孩子将来出人头地，拥有一个精彩的人生，魏永康能取得今天这样的成绩，与他的原生家庭是分不开的。
01
魏永康1983年出生于湖南省华容县一户普通人家，家境并不富裕。
父亲是一名军人，参加过抗美援朝，打仗负过伤，行动不便，一直瘫痪在床，母亲是一名普通的百货公司的工人。
魏永康的出生，给全家人带来了欢乐，母亲对他格外用心。在孩子还只有二三个月大时，就开始念唐诗给他听，虽然孩子很小听不懂，但却在潜移默化中影响了他。
母亲十分辛苦，除了上班，还要照料魏永康的父亲，对孩子的教育，他一刻都未放松。
她教孩子识字、写字，2岁时，魏永康就已经认识1000多个汉字。之后，他开始学习小学课程，到4岁时，自学完了初中阶段的所有课程。小学是跳级学的，加起来不过2年，从二年级直接升到了六年级。
有过人天赋的魏永康，8岁便破格进了县高级重点中学念书，3年后以优异的成绩顺利考入了湘潭大学物理系。
13岁就上大学，魏永康成为了当时湖南省年龄最小的大学生，也成为了媒体争相报道的香饽饽。
湘大毕业后，魏永康成功被中科院录取，硕博连读，进去时才17岁。
魏永康没有让母亲失望，创造了一个个超凡的神话，成为了他人眼中的“别人家的孩子”。
他学习上不知疲倦，最大的优点就是干什么都很专心。熟悉他的人对他的评价是：学任何东西,只要钻研进去了，就会死磕，其他的杂事一概不会管。
可就是这样一个让人羡慕的神童，生活上却无法自理，在4年本科阶段，他的生活起居方面都是由妈妈负责。
进了中科院后，学校发现了他自理能力问题很大，不得已之下让他退学了。
现实是残酷的，可这个结果，却是魏永康的妈妈一手造成的。
02
儿子劝退被劝退后，妈妈无法接受这样的事实，她曾表示，恨不得自己的儿子去死。
可她就是不审视自己对魏永康的教育方式。
小时候的魏永康，总是被妈妈关在家里看书，不许出去玩，有同学找他出去玩，妈妈为了不分散他的精力，都推脱说他不在家，她只希望孩子好好读书，可没想到，却给了魏永康致命的伤害。
魏永康因为没有朋友玩，性格上变得很孤僻，渐渐地也不爱说话了，身边的同学一个个都开始疏远他了，他唯一能做的，就是终日与书为伴。
在家每天除了吃饭，就是看书，连上下楼梯时，手里都捧着一本书。有家里人问他问题，他总说不知道，有客人来家里，他也不与人打招呼。
魏永康被学校除名，除了生活方面外，还有一部分原因，是因为时常与导师缺少沟通或沟通不畅，论文得不到指导所致。
孩子的世界，不能只有学习，生命中很多重要的技能，其实也必须掌握。
斯坦福大学前教务长朱莉，曾在亲子教育中说过：孩子在成年时，应该具备8项能力，它们都与成绩无关，是关乎孩子生存的，其中有一条就是要学会应对生活。
我们不少家长，很少给孩子上一堂课告诉他们生活的定义，以为孩子只要有好的成绩，其他的慢慢都可以学会，这是大错特错的。
在心理学上，有一种习惯性思维。
说的是人的大脑啊，总是不断沿袭之前的思维方式来处理之后发生的事情。
这种思维和一个人的教育背景、成长环境有密切关系，因为这些因素会影响人的认知。
就像孩子成绩不好，考不上好的学校，我们就会觉得是自己没教好孩子，无颜面对他人。心理上会背负巨大的压力。
不过，随着时代的变迁，这种固守的经验，如果不随着外界环境的变化而改变，最终只能导致认知和思维很难跟上。
因此，要想改变它，作为父母，一定要先解放其自身思想，学会逆向思考。
这就意味着要及时反思，调整，别陷入了惯性思维，还无法自拔。
03
在我们做某件事时，如果能学会换角度或发散性思维，也许结合一个契机，就能检测出这事是否正确可靠。
就像一个班的两个孩子，智力上都差不多，学习上都很努力，但花的时间不同：一个孩子一天花大量时间学习，而另一个孩子花的时间不仅没有那么多，中间还要休息一段时间，最后的结果却是：花时间少的孩子学习效果比花大量时间的学习的孩子还要好。
这到底是咋回事呢？
那个花大量时间的孩子，大多没有学习方法和技巧，不懂得变通，学习上容易陷入牛角尖，知识间不会横向联系；而另外那个孩子，主动找寻学习各种规律，向人请教，多方面涉猎各种知识，敢于突破，反而有更好的效果。
所以啊，不打破这种传统思维，根据自身情况灵活处理，就会被固化思维所捕获。
同样，在教育孩子的问题上，我们也不应该受常规方式束缚，要摒弃从众心理，别往牛角里钻，用发散思维方式，也许看到的是不一样的结果。
要知道，即便外部环境相同，但是思维方式的不同，影响的人生是不一样的。
魏永康走了，但留给我们太多的思考，特别家长们，到底该怎样培养一个健康的孩子？
该不该对他们有过高的要求？
不管怎样，有一点是肯定的，孩子只要努力过了，就没什么遗憾了，毕竟他们健康、快乐地成长，培养他们成人比成绩或荣誉等等，要来得实际得多。
