中心校人员挂在一线学校蹭编制的问题，一直都是老师们比较关心的话题。说到中心校，老师们都不陌生，其主要内容就是以前教育组或者教办室，只是换个名字而已，按道理中心校应该是一个乡镇的中心小学或者中心中学，应该是有学生有老师的乡镇重点学校，而实际工作中，很多地方的中心校却成了管理全乡镇学校事务的主管部门，由于里面的人员和一线教师相比，相对比较清闲悠闲，工作轻松福利待遇优厚，所以，很多有门路的老师都想挤进中心校工作，导致部分乡镇中心校人员越来越多，而这些人员的真实身份就是教师。
很多老师对中心校有看法的原因多种多样，从工作方面来说，虽说不能对中心校持全面否定的态度，但是，部分中心校存在的诟病却是值得我们思考的，本来就是一个上传下达的纽带机构，却慢慢演化成了掌管学校及老师命脉的部门，学校的经费、人事变动、学校大大小小的基建和采购等等，都要经过这个关卡，有很多时候能让你对雁过拔毛有一个更深层次的理解，况且，即便是有相关的上传下达任务，也就是三五人就能够办妥的工作，而如今的中心校很多都在十人以上，一个八九所小学的乡镇，中心校人员居然有十多人，一边是基层学校缺老师，而另一边是这么多高职称的教师闲置在中心校。
就像题主所说的那样，乡镇中心校的人员编制为什么都挂在一线学校，这个问题本来并不复杂。那些通过不同办法进入到中心校工作的人员，他们的真实身份仍然是教师，他们同样想评上更高一级的职称，想评上更高档位的工资水平，而中心校这个部门本身就是一个比较尴尬的地方，说是学校缺没有学生和上课老师，说是单位却又没有相应的事业单位应有的编制，甚至，连一个单位正常运转的经费保障都没有，再加上很多地方地方评高级教师，必须要求是基层一线的任课老师，说自己是教育组的根本就大概率评不上，所以，这些人员就只有挂在辖区内的不同学校。
同时，作为中心校的工作人员，他们在晋职晋档方面有很大的优势，这也是老师们反应比较强烈的问题。学校的老师在晋职晋档时，本身竞争的就已经相当激烈，通常是一两个指标，十多位老师去争夺，比证件、比教龄、比业绩等等，有时还可能相互挤兑，就在这种情况下，因为中心校是直接管辖学校的部门，所以，很多学校不敢惹他们，如果他们到学校参评，校长很可能就会直接给他们内定应该指标，就这样一线老师们只能眼巴巴地看着，本来就是狼多肉少的局面，结果不小心又让别狼提前叼走一块，在工资晋档时，同样的情况也会发生。
附近学校的叶老师是高级教师，岗位工资档位一直都是七级，好不容易盼到六级的一位老教师退休了，不管的按照学校惯例还是比各种业绩条件，叶老师都应该顺理成章地晋上六级，可是不凑巧的时，新来的中心校的一个人员，也需要晋六级，并且该人员恰好就挂在叶老师所在的学校，而六级的空岗又只有一个，这种情况的结局大家都能想到，最后，以工作需要的名义把叶老师调离了本校，这位中心校的晋升上了六档，尽管课时资料及班主任的经历都是编造的，还是成功评享受到了六级工资。因此，中心校人员挂在一线学校，有很多值得思考的问题。
