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近日，《中国教师发展报告（2020-2021）》在东北师范大学发布， 该报告重点聚焦中国中小学教师职业幸福感发展态势，指出教师职业幸福呈现“U型”波动趋势，并指出这一类教师职业幸福感最高。一线教师看到报告后，直言“实情了”。
中小学教师职业幸福感呈“U型”波动趋势
报告调查样本覆盖中国31个省区市的33590名中小学教师，近60万字的报告由东北师范大学李广教授等人撰写。报告显示，目前中小学教师职业幸福感总体水平较高。
报告还指出，中小学教师职业幸福感呈“U形”波动趋势。
对于初任教师，也就是刚刚走上工作岗位的年轻教师来说，职称幸福感是相当高的。近年来，大学生就业难问题长期存在，中小学教师岗位属于事业编制，各方面都有保障，能考上教师岗位，大多数新入职后教师对学校工作充满热情，幸福感很高。但是对中年教师来说，职业幸福感明显下降，虽然现在工资待遇不断提高，但是作为中年教师，一方面会有职业倦怠感，另一方面“上有老、下有小”的中年压力肯定是有的。60岁以上的教师职业幸福感最高，60岁以后就退休回家了，对于已经退休的老教师来说，工资待遇还是不错的，他们的职业幸福感最高。
总体上讲，中小学教师的职业幸福感呈“U形”波动趋势。
乡村小学教师职业幸福感最高
报告显示，从性别上来讲，女教师职业幸福感明显高于男教师；从工作地域上讲，乡村教师职业幸福感最高。
近几年，国家不断提高乡村教师工资待遇，还为乡村教师发放乡镇工作补贴和乡村工作补贴，在职称晋升上予以倾斜，这些都是实实在在的好政策，这也是乡村教师职业幸福感增强的主要原因。
对比乡村教师，县城教师职业幸福感最低。在一个县内，中小学教师的工资待遇是一样的，县城教师具有城市教师的身份，却没有大城市教师的命。由于县城学校学生多，工作量就更大，县城教师晋升职称时是城市教师身份，业绩条件要求标准更高，又不能走“绿色通道”，晋升职称更难了。工资比乡村教师低、工作量大、晋升职称难，这些都是县城教师职业幸福感低的原因。
由于老师们从教学校的不同，职业幸福感也不一样，小学教师职业幸福感最高。小学课程相对轻松，国家又减少了小学生的考试次数，压力相对就小。寄宿制的初中学校教师，幸福感要低得多，尤其是 教师，不管是学生还是教师，都有高考压力，上班时间长、工作量大，职业幸福感最低。
从工作时间来看，每天工作超过8小时的寄宿制学校教师，职业幸福感较低，尤其是班主任老师，日均工作量达到9.22小时，健康幸福感水平明显低于其他教师。
总结一句话，乡村小学教师职业幸福感最高。
写在最后
这份报告非常具有说服力，也很接地气。
当前教师职业幸福感确实有明显提升，但是不同学校的教师职业幸福感是不一样的。希望国家能出台措施，关注县城教师的需求，更要关注寄宿制学校学校教师，尤其是 教师的幸福指数。
