“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这句话最初是称为中国幼教之父的教育家陈鹤琴老先生说的，后来被老师家长们广泛引用并且衍生出许多版本。
像“没有学不好的学生，只有教不好的老师”，“学生学不好就是老师的问题”等等，这句话本来所要表达的是老师和学生的关系问题。
具体来说就是，教师应该如何对待学生。随着这句话的广泛流传，已经让学生家长们对它的理解存在许多争议。
有的人认为这句话说得对是至理名言，也有人认为这句话抹杀了教师的辛勤劳动，把学生的问题全部推到了教师身上，觉得很委屈。
一句话引出老师的“无奈”，到底是学生学不好，还是老师教不好？
最开始家长和老师之间的关系是尊重且和谐的，慢慢的这种尊重首先被打破，然后还是渐渐不和谐，家长和老师之间因为学生的成绩，经常产生矛盾，分不清楚责任主体。
当这句话被广为流传开了之后，一下子找到了学生成绩的主要负责人，那就是老师。教育专家都说了：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”
但是这句话其实和家长理解的是有偏差的，并不是说学生学不好都是老师没用心，没能力。本意像表达的是学生的可塑性，和不可否定性。
从陈老先生的观点来看小孩生来就是无知无识的，不知道什么是好什么是坏。所谓人之初，性本善，学生的一举一动可以说一方面受环境的约束，受到了教育的支配。
因此没有教不好的学生，是指教师在平时的教学过程当中要一视同仁。不能认为有些学生是坏学生，就对其不闻不问，任其自己发展。
每名学生都有自己的性格，淘气的，安静的，能安稳写作业的。还有写作业像吃药一样痛苦的。学生之间有不同的喜好，就要有不同的对待。
老师能做到的最大努力，就是因材施教
老师可以做到对不同的学生，有不同的教育方法和引导方向。像现在北大数学系教授韦东奕，他的语文成绩就很不好。
在语文老师眼里，这就不是一名好学生，但是，数学方面却得天独厚，独领风骚，数学奥林匹克拿到国际金牌，现在的成就也证明他就是一名好学生。
还有很多的学生学习不是很好，但是在其他方面比如：体育，美术，音乐等等却有很好的天赋，这也是好学生。
然后我们再把眼光看回来，能有这样成就的学生，除了老师教的之外，还有一个重要的因素是什么？是家长的引导和支持，单靠老师一个人肯定是不够的，也没有那么多精力。
所以说只有教不好的老师，是指教师在教学过程中要严格要求自己，多反思自己的问题，遇到各个学生我们应该有耐心地去引导。
老师不仅仅只是把课本上的知识传授给学生，不仅仅只是抓住学生的考试成绩，更应该去教会学生怎么自主学习的能力。
不要出现问题就推脱说是学生不好，老师们应该多想一下学生的优点。然后再去帮学生慢慢地改正自己的缺点，而不是一味指责学生。
老师做到力所能及，家长也不要拖后腿
先不管是家长教育孩子，还是老师教育学生。从主观的角度来看，都可以说的冠冕堂皇，尽职尽责。但是毕竟我们不是生活在理想世界里，我们要考虑很多客观因素。
老师每天的精力，真的足够他去逐个的了解学生，逐步的去解决每名学生遇到的各种问题吗？显然是不能的，家长也不要太理想主义话。
在不考虑有超人老师的情况下，其实对于学生的学习成绩，和思想品格，能起到至关重要作用的是家长和学生本身。
家长对于学生的管教程度，学生自己的自律性是最终的决定因素。家长不用紧抓住一句话不放，把所有的希望都寄托在老师身上，这其实有些不现实。
所以笔者觉得在理解这句话的时候，要不管是老师还是家长学生，都是要本着辩证的态度。然后还原到适当的语境中去认识，切不可僵化的理解。
更不能偏激地认为，“学生学不好就是老师的问题”。将学生的问题全部推到教师身上，从而抹杀了教师的辛勤付出。
而作为一名教师应当将这句话作为勉励自己的座右铭，时常地提醒自己不要带有色眼镜区别对待一些学生，应该以学生为本，不断反思自己，努力提高自己的教学水平。
今日话题：你怎么看待这句话？
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