乡村学校一半以上的老师都是高级教师，这种现象在一些农村学校是确实存在的。出现这种结果的原因也是比较明确的，很多农村学校老教师结构占比偏大，大部分都是教龄在二三十年的中老年教师，近年来，教师职称晋升政策向乡村教师倾斜的力度不断加大，像在河南等地教龄在二十五年以上的乡村教师，在晋升副高职称时，都可以通过绿色通道直接申报，不再受当地晋升指标的限制，这项优惠优待政策，让那些多年来高级职称一直没有得到解决的老师们，重新燃起了新的晋职希望，由于这些老教师多年以来，在自己的教学工作中都取得了一些成绩，证书证件之类的业绩条件都有，所以，有了绿色通道之后，这一部分老教师，都能如愿解决好自己的高级职称问题。
题主所说的问题，本来就属于两方面的问题，一是多半为高级教师的情况，二是为什么难以留住优质生源的问题。关于农村学校生源问题，一直都是老师们关心的话题，也是各地农村学校所面临的一个普遍问题，不管是中学还是小学，优质生源都在大量外流，流向了县城学校，而这些农村学校的师资力量，并没有明显的被动，还是以前的学校，还是原来的老师，但是，学校的学生数越来越少，特别是学习基础扎实，学习成绩好的孩子更少，甚至，有些偏远地区的农村学校，已经面临关门，这种现状给学校的老师们和学校未来的发展，都带来了很大压力。
笔者作为一名在乡村学校工作了多年的老教师，对农村学校的教师结构以及教师职称情况比较了解，也经常和老师们一起探讨农村生源的流失问题。至于有些把教师高级职称越来越多，和生源逐年减少联系在一起的问题，很多老教师也感觉有点莫名其妙，甚至，觉得有些委屈，老师们认为，这两者并没有必然的联系，因为很多农村学校的教师，多年来一直都是原班人马，老师们的教学水平和业务能力，只会越来越好，教学经验也只会越来越多，但是，这并没有有效遏制生源外流的态势，相反，还有愈演愈烈的趋势。
作为老师，我们可以换个角度来分析这种情况，农村学校优质生源流失的原因是多种多样的，是多种因素叠加以后的表象。比如，随着近年来农村外出务工潮的兴起，越来越多的家长为了外出，就纷纷把孩子从本村的学校或者附近学校，转到城镇的寄宿制学校，既解决了孩子上小学无人接送的问题，又解决了孩子放学在家无人看管的问题，同时，一些县城学校的跨区域掐尖招生行为，更加加剧了这种情况的发展，优质生源流失以后，剩下的学生又都是一些近乎双差的孩子，无论老师们再怎么努力，孩子的成绩一直得不到明显提升，家长看不到孩子的进步，老师看不到学校发展的希望，直接导致了农村学校发展的不良循环。
因此，从表面上看，好像教师的职称高了，学生的成绩也会随之提高，其实，在实际工作中，并不是这种局面。对农村学校老师们的职称照顾，我们既可以理解为老师们的个人成长，也可以理解为这只是农村老教师的福利而已，与真正的教学业务不一定有我们想象的那种联系，老教师们在乡村学校勤勤恳恳工作了一辈子，为乡村教育做出了积极贡献，无论怎样，他们的付出都是值得我们认可与尊重的，我们完全没有必要对老师们的高职称问题作过分解读，而生源流失则属于另外一个问题，我们只有不断提高乡村教师待遇，不断改善农村学校的教育教学环境，才能让我们的乡村教育持续健康发展。
