寒假是孩子们最喜欢的假期之一，如何让这个假期过得更有意义呢？
今年的1月15日-2月20日，是全国各地的中小学生期待的寒假，虽然各地的具体寒假日期有点差异，不过这30多天是孩子们进入到了“双减”政策落地后的第一个长假期。没有了学科培训班，孩子们也有了充足的自由时间，那么，在这个假期让孩子们做点什么呢？这恐怕成为许多家长朋友们要思考的问题了。
作为学生，在假期选择合适的读物进行阅读，或许是一个不错的选择，既可以让孩子学习知识，又可以使假期更有意义。那么，作为家长，又该如何培养孩子的阅读兴趣？另外，学龄前的孩子，在阅读上有怎样的需求呢？
图片为直播现场嘉宾与工作人员合影
近日，围绕“如何优化安排孩子们的好假期阅读”，未来网记者邀请了红黄蓝教育研究院副院长陈婉茹、《幼儿画报》副主编叶丹，以及新晋宝妈HYY传媒联合创始人梁琪做客未来网直播间，并和未来网记者刘亚楠、见习记者宋兹鹏一起探讨“寒假假期，孩子们的居家阅读”等相关话题。
以下内容根据直播访谈录音节选整理。
孩子假期时间安排有门道 阅读兴趣和习惯又如何培养？
主持人：在寒假假期里，可能每位家长给孩子在时间的安排上不尽相同。那么，寒假期间，孩子的时间要怎样安排才更合理呢？
陈婉茹：因为孩子寒假的时间与平时的时间，其实是不太一样的，平时学期的时间，都有一定较为严格的作息时间，这个时候孩子安排自己时间的机会会少一些。但是寒假与学期的时间是完全不同的阶段，所以在寒假里，我们提倡让孩子自主地去安排时间。在这个假期，对于孩子来说，一定是以玩为主，家长不要限定孩子玩的内容和时间，不给孩子定明确的、任务性的目标。
但这个“玩”与普通的玩还不太一样，需要让孩子感受到自己感兴趣的事情，围绕自己感兴趣的去玩。孩子的兴趣不是唯一的，帮助孩子找到自己感兴趣的事情也非常重要。
寒假虽然在学期的期末，但是包含春节——新的一年的开始，孩子对自己的成长也有期待。 我们经常说“成长不可替代”，也就是说让孩子能体会到自己的成长。寒假其实是一个特别好的时间，孩子可以在“玩”的过程中，去体验、沉淀，让感受自己成长的过程。
那怎么让孩子“玩”得更有意义，首先是有一个相对合理的时间安排，这个时间和孩子平时上学校不一样，因为上学校的时间是定好的，但假期的时间最好和小朋友商量着之后决定，因为寒假是属于他的，他完全可以决策自己的时间。但是时间安排得要相对稳定一些，从孩子生长发育的角度来看，我们知道有生物钟，不管是阅读，还是锻炼等，都要做出一个有规律的安排，这对孩子的身体健康也是有益处的，包括运动，我们尽量保持动静结合，要合理安排。
咱们今天谈论的话题是阅读，对于孩子的阅读，咱们每天应该有一个固定的时间，阅读的内容可以根据孩子的兴趣来选择，也可以是孩子通过阅读来找到自己感兴趣的内容。
阅读可能还不同于其他兴趣类的活动，现在我们倡导阅读素养的培养。这对孩子整个人生的发展，起到的是基础和铺垫的作用。所以在这个时候，我们可以让孩子广泛地阅读，也可以让他感兴趣地阅读。他从自己的兴趣出发去学习，那么他吸收的就会更多。如果广泛地阅读，就可以找到自己感兴趣的内容，巴菲特曾说过，最好的投资就是投资自己，孩子一旦找到自己终生的兴趣，将会终生受益。
同时，因为寒假完全是在生活中，我们可以给孩子安排一些与生活紧密结合的阅读、活动等，例如现在春节了，孩子会获得压岁钱，我们可以培养孩子合理规划自己财务的意识、储蓄的习惯、理性消费的习惯，让他自己管理自己的钱，他就会觉得自己是自己的小主人。还可以让孩子承担一部分家务，如整理房间、帮助父母准备一日三餐、收集可回收的物品等，不管孩子多大，可以让他做力所能及的事情，不为了让他把这个事干得多好，只是让他要参与承担家庭的责任。从小会对自己的生活有承担责任的意识，这对他将来的幸福感特别重要。
之前有这样一个新闻，在假期的时候，家长让小朋友提前把下学期的课本学完了。我们现在不太建议这种方式，但是可以做一些跟咱们学业有关的活动，例如，可以做一些对自己上学期的评价总结，但这个总结不要像以前老师讲试卷一样，哪里错了？怎么改？这对孩子来说不是他这个时期应该做的。
我们现在要培养孩子的人格，人格就是知道我是谁、我将来要成为怎样的人，这个时候家长可以跟孩子一起做这一学期对自己的评价，觉得自己哪里最棒，哪里可以做得更好。包括下学期的内容，不需要让孩子提前学，但是可以概览大纲，我觉得这一点特别好。这样建立他对下学期内容的期待，他在这一学期的过程中，就会不断搜索相关的信息去积累，这是能够帮助孩子找到自己兴趣的一个方式。
然后最后一点，我们寒假无论如何要给孩子一些留白的时间，一天中，比方说有一些时间什么都不安排，他可以做自己喜欢的事情，例如他想看电视、想躺在床上发呆、想跟妈妈一起去外面溜达溜达等这些都没问题，在这个时间他可以想自己想的事情，做自己想做的事情，他可以主宰自己，非常放松的一个状态，这个时候孩子其实会想得更多，所以留白时间特别重要。这个留白时间可以是一天中的一段时间，也可以是寒假的某一个阶段。
主持人：做任何事情都需要有兴趣，那么，对于孩子来说，又怎样培养孩子的阅读兴趣呢？
陈婉茹：我觉得对孩子的阅读来说，首先要有一个稳定的时间，让他自主选择自己感兴趣的内容，这是前提。
另外，选择的内容要在孩子年龄段能接受的，例如说小年龄段的，就适合《婴儿画报》《幼儿画报》等读物，因为它的画面、文字是孩子能够接受的。孩子在三岁左右的时候，还处在模式识别的阶段，不像成人能够分析清楚每一个画面中的细节。孩子其实是去整体感受画面的主体内容。如果给孩子的细节太多了，他是很难理解和接受的。但随着孩子年龄段的增长，以及阅读能力的提升，他还会不断地再选择更感兴趣的内容，所以能力的匹配是非常重要的。
叶丹：我觉得对于孩子的阅读来说，家庭的阅读氛围、环境的营造是很重要的。我家没有电视，也没有沙发，客厅安装了一个大书架和一个小书架，摆放了很多书籍。女儿已经把小书架的书读完了，开始在读大书架上的书了，孩子经常拿上书就坐在旁边的地垫上看书，我觉得这个和家里的氛围有很大关系。
主持人：通过阅读可以学到很多知识，不管多大的孩子，阅读对其来说肯定都是很重要的。那么，如何去更好地培养孩子养成阅读习惯？另外，对于一些婴幼儿来说，又怎样去进行阅读方面的培养呢？
陈婉茹：刚才咱们提到了《婴儿画报》适合0到4岁的孩子，《幼儿画报》适合3到7岁的孩子。对于孩子来说，我们需要提供适合孩子的画面和语言优质的内容，这是对孩子阅读兴趣培养很重要的基础。另外，孩子听觉能力的发展早于语言能力，对于刚刚出生的宝宝，我们可以给孩子进行朗读，尤其是妈妈优美的声音，特别适合孩子来听，这完全是没问题的。
其次，现在孩子阅读的内容很广泛，现在谈到阅读素养，就是培养孩子的综合能力，不像我们以前在学校，老师问段落大意是什么、默写几个成语等，现在对文学的理解方式完全不一样了，因为在阅读过程中，孩子的社会交往能力、逻辑思维能力，包括亲子共读的关系，特别是婴儿处于依恋敏感期，特别依恋亲密抚养人，亲子阅读，就能够把抚养人和孩子紧密联系在一起，这是一个很好的方式。其实这些都是阅读带给孩子的好处，和培养孩子综合素养的方式之一。
叶丹：我们家大女儿已经自主阅读了。但是对小儿子来说，我每天晚上回家后，他就让我给他讲很多故事，时间长了自己也会感觉累，但是这个时候我会提醒自己，不让孩子看出来我累了，而是会坚持给他讲下去，因为给他讲故事的这个阶段其实是很短的。家长对于孩子的陪伴，就是对孩子最好的早教。
图片为直播现场
不同年龄段孩子，阅读需求有何不同？
主持人：一直以来，幼儿教育是社会关注的一个热点话题，那么，3至7岁的幼儿有什么特点？又有怎样的阅读需求呢？
叶丹：3至7岁幼儿的特点，这其实是一个特别大的话题，因为三岁其实是进入人生一个新的阶段，这个阶段的幼儿也从家庭走向社会，他们的自我意识、人际交往、认知能力等都发生着很大的变化和发展。其实每个年龄段的特点也都不一样，例如在情绪管理能力上，当孩子有强烈情绪的反应时，3至4岁的孩子，能在父母的安抚下逐渐平静下来，而4至5岁的孩子，只要父母提醒他，一般就能逐渐平静下来，然后5至6岁的孩子知道引起自己某种情绪的原因，并且会努力去消化掉这个情绪。
所以，同样一个主题，根据不同年龄段，同样是情绪管理这一个类别的书，也需要根据不同年龄段，用不同程度的书来引导阅读。
从大的角度来讲，相比于0至3岁的婴儿，3至7岁幼儿的特点也是比较明显的。例如从家庭到社会后，他的生活半径扩大了，接触这个世界的能力提高了。但是他对生活中危险因素的防范程度还不够，虽然有意识，但还不够敏感。所以，对于家长来说，其实自护类的故事很需要给孩子讲，一定要给孩子多读一读。例如，小孩子没有意识一定要在大人的视线范围内，即使反复强调不要跟陌生人走、不要一个人进电梯，就类似这样的事，家长直接提醒孩子，他是理解不了的。但是通过故事，孩子就能解决这些问题，同时孩子特别喜欢在身边找榜样，他如果喜欢故事中的角色，就会去进行模仿，家长可以利用孩子的这个心理，通过童话故事来教育孩子。
另外，3至7岁幼儿的认知能力得到飞速发展，所以这个阶段的孩子科普类的读物是可以多读一读的。读完故事，家长还可以带着孩子做一做实验，还可以在家里做一个种植区，让孩子观察植物生长的过程，不仅可以培养孩子的观察能力、科学探究能力，还能培养孩子的责任心。3至7岁幼儿的同伴意识也越来越明显，开始发展出集体意识，所以这个时候跟集体活动有关的故事，可以给孩子多读一读。
假期孩子的阅读，有哪些方面要注意？
主持人：那么，如果在假期计划让孩子多阅读，有哪些方面是需要注意的呢？
陈婉茹：对于寒假期间，咱们刚才也说到了，像运动、阅读在一天中应该有一个稳定的时间，这个里面我们可以关注几个角度。第一个我想从比较宏观的角度来和大家分享，不管是现在最新的教育教改的政策，还是整个国家对于孩子培养的方向，都给了我们明确的方向。
首先，我们要从德育的角度来培养孩子，这是一个大的方针，增强学生文明素养、社会责任意识、实践本领，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
其次，培养孩子综合素养相关的能力，而阅读就是有效的途径之一。那素质教育和咱们所说的应试教育间的关系是什么样的？其实，这两种教育追求的目的不太一样，我们小时候考试的时候会报名强化班、突击班，这明显是应试性的，而素质培养更注重过程，可能一次性无法看到特别明显的效果，但是长期积累下来后，孩子的素养、能力会有整体的提升，会带动多个领域能力综合发展。
在内容上，应试教育更强调要短期提分，那所学内容势必是知识性的。但是素质类的内容更多是综合性的，对底层基础能力的培养，例如现在中国学生核心素养的标准有三个维度，分别是文化基础、自主发展、社会参与，这直接和应试的内容形成了对比。
从关注点上，应试教育更关注结果，而素质教育更多的是关注过程，例如我们的阅读，更多的是感受故事中的内容，而阅读本身就是一件非常有意思的事情。所以应试教育和素质教育是两种很不同的教育方式。
第三，孩子是自己的主人，但他将来会参与到建设国家的队伍中来，所以要有爱国性的内容，包括每个人自身个性的内容，要让孩子知道自己是谁，将来能做什么事情，其实这些，很多时候可以通过阅读让他来学习到并和实践相结合。
对具体的寒假家中阅读活动的安排来说，在假期里面，我们刚才也都聊到了，要给孩子营造阅读的环境，这个环境要相对温馨、安静，特别吵闹的环境很难让孩子安下心来阅读，不是冰冷地站着，或笔直地坐着，而是让孩子有一个放松的感觉，这样他才能享受阅读。一定不要将阅读当成孩子的任务，我们说培养孩子素养的基础，就是能够长期坚持，在其中感受到愉悦感。所以阅读的环境要注意，还有注意采光，家庭阅读一定要注意光线，保护好孩子的眼睛。
从时间上来说，咱们要有固定的时间，让孩子养成阅读的习惯。但是假期在时间上与平时的时间相比可以适当调整，但是一定要有固定的时间。这样可以让孩子意识到，到了什么时间会做什么事情。培养孩子的自主性，今天做这个，明天做那个，到最后孩子就不知道做什么了，这样孩子就只能等着家长安排，结果就是孩子事事都要靠别人来指挥。孩子的生活一旦形成了规律，他就知道后面就是自己的阅读时间、运动时间等。一旦孩子的自主性建立之后，我们就不需要来“遥控”孩子了，他就可以为自己的生活做主了。
从内容上来说，可以与孩子的假期生活结合起来，例如去博物馆，可以了解文物的历史，孩子在这个过程中会将阅读的内容与实际看到的内容相结合。现在提倡“翻转课堂”，或者让孩子先去了解、发现问题，然后再去学习。那么，靠什么了解，其实就是去体验、广泛涉猎知识基础，然后再让孩子去感受、学习的时候他就会更深刻，这样可以让阅读和生活更好结合。
从兴趣方面来说就太多了，孩子可以阅读自己感兴趣的，也可以通过阅读找到自己感兴趣的内容。
从形式上来说，其实阅读形式也很丰富，例如听、读都是可以的，相得益彰。孩子看书的时候是图文并茂的、多感官的，语言和画面上都是优美的。其实听阅读我们也非常倡导，因为听阅读特别有利于培养孩子的想象力。为什么经典的小说搬上银幕之后，我们总是对主人公的表现不满意？因为每个人对主人公的理解都不一样，所以孩子在听故事的时候，每个孩子心目中想象的白马王子和白雪公主其实都是不一样的。所以，我觉得这几种方式，可以充分结合进行。
另外，还有亲子共读，我觉得陪伴还是很重要的，尤其是孩子小的时候，我们陪伴他的时候可以营造出一个很好的亲子阅读氛围。亲子阅读有很多种方式，例如，坐着的时候，孩子可以坐在自己的腿上，两个人是同方向的，让孩子来看到画面进行阅读。也可以对向而坐，这样的好处就是他可以看到家长的表情，看到家长的动作，能够和孩子一起度过一个高质量的亲子陪伴时间。
