学生的成长，不单单是身体的成长和成绩的提高，还有心理方面的成长成熟。
曾经教过一位学生，有一次那位学生的语文作业没完成。于是我打电话给这位同学的家长了解情况，询问这孩子为何没完成作业——
“xxx家长你好，你家孩子的语文作业没完成，这是什么原因呢？”
“这兔崽子的作业居然没做，还骗我说他做完了作业！老师你下午有空的话来我家参观，我要用镀锌管揍那熊孩子一顿，保证让他鼻青脸肿，我要打给你看！”家长醉醺醺的话语让我甚感郁闷。
“我打电话给你是了解具体原因的，并不是想要看你如何殴打孩子的，更何况教育孩子的时候不要带着情绪去打孩子，你作为家长这样做，会让孩子厌学的！”
……
之后，我也没去这位同学家里去家访，但那孩子依然被他那个酒鬼老爸狠狠“削”了一顿，那个时候的我感觉特别后悔，早知道这样就不打那个电话了。
师者仁心，我常常在想：假如学生是我自己的孩子，作为老师的我该怎样呵护学生的身心健康？
⑴千万不能体罚，对学生多一些宽容。
在有些老师看来，“能动手就绝不瞎嚷嚷”，体罚学生的效果是立竿见影的。但是，我们必须认清这么一种现状：如果学生因为老师的体罚而产生厌学情绪，甚至不敢来学校上课了，那么责任算谁的？如果学生因为老师的体罚而受伤，家长发飙的话，老师能承受得住吗？
退一万步来讲，如果这个学生是老师的孩子，老师天天在班级中体罚自己的孩子，孩子就成了“杀鸡儆猴”中的那只“鸡”，孩子还会对老师所教的这个科目非常感兴趣吗？孩子的心理会不会出现一些阴影呢？这是很值得思考的一个问题。
⑵别搞题海战术，培养兴趣不容小觑。
作业可以布置，但不能乱布置。有些老师觉得给学生布置作业就应该“多多益善”，于是相关老师所教的学生在回家之后要用非常多的时间去做家庭作业，甚至家庭作业要做到深夜。我个人觉得，老师要布置作业的话，尽量要有选择地挑选作业的内容，哪些内容对学生的学习能力有所提高的，可以适当布置一些。
老师要时常了解大部分学生做作业所用的时长，学生做作业的时间如果太长的话，老师自己一定要有取舍，对有些可有可无的作业要做到“忍痛割爱”，老师应该用更多的时间去培养学生的学习兴趣，题海战术如同“激素”，会过度蚕食学生的学习潜力和学习兴趣。
⑶以人为本，多给学生一些人文关怀。
学生不舒服，突然之间呕吐或者发烧，如果是班主任老师一定要第一时间联系家长，如果是科任教师可以根据班级通讯录或者联系班主任老师，第一时间让家长赶到学校带孩子回去治疗。班主任老师的手机里必须存有全班所有同学家长的联系方式，并主动添加每一位学生家长为好友，一有时间就向家长反馈学生在校的表现，最好多一些“报喜”，少一些“报忧”，这样学生对老师的抵触就不会特别大，学生和家长之间的亲子关系也会更融洽。
下课10分钟时间，是学生要去厕所解决生理问题的关键时间，老师要做的事情，就是一下课就让学生第一时间去厕所排便，千万不要连学生的下课10分钟都剥夺了，否则学生一旦出现泌尿系统的问题，老师很可能会吃不了兜着走。更何况，利用下课十分钟的时间放松身心，也是学生进行劳逸结合的途径，老师不应该霸占。
“千学万学学做真人”的前提就是，老师本身就是一个“真人”，至少是个正人君子，你赞同这句话吗？
