班主任是教师群体里相对特殊的角色，同时也是与学生们接触最多、影响最深的一员。很多同学毕业多年后可能早已忘记小科老师，却永远不会忘了班主任的名字。
曾经，带班是工作能力的一种体现，能够被派以班主任岗位的老师，也意味着受到肯定。不过大家有没有发现，越来越多老师可能不愿意主动拿到这个机会了，甚至靠动员也少有比较积极的。
校长无意中抱怨：班主任什么时候成烫手山芋了？老师却有口难言
笔者同学的母亲就是一位校长，早在多年以前就有中小学管理经验。不过聚会时却听到她抱怨：现在校长的工作也不那么好做了。
原来每学期她基本都要为一件事筹划很久，那就是安排哪些老师做班主任。既有新生的班级需要委派，原来的班级中也可能有实在坚持不了的班主任提出调职。
校长不禁感慨，想当年一些想表现自己的老师都是很积极地接班的，可现在即使自己拿绩效和评优机会做奖励，还是需要做好一番工作才能让老师们配合。
“班主任什么时候成烫手山芋了呢？”，听到校长的叹息，另一位在其他学校当数学老师的女生坦言：换成我也会犹豫，现在的班主任真的在不少事上“有口难言”。
或许是时代变了，家长的期待、学校的要求都不一样了，班主任的难处有时叫自己也意想不到。接班不仅意味着要参与管理学生的工作，还有不少新任务等着你。
中学老师提议增设“专职班主任”，便于专心讲课，说出教师的心声
随着对学生们重视程度的提升，加上学校工作考核正规度的增加，班主任的任务已经加入了很多教学以外的内容。笔者在网上看到这么一个“段子”。
既要求老师上课专心讲课，又要老师及时回复群里的各种消息，弄得他们哭笑不得。其实一些线上填写的表格和办公软件，明明是想让工作更便捷，现在反而增加不少麻烦。
像统计学生家庭、出行情况等，班主任还可能因此被家长抱怨“总给我们布置任务”，真是两面为难。所以，有中学老师提出了增设“专职班主任”的概念。
他认为，可以模仿大学辅导员的模式，让负责教学和负责管理学生日常事务的老师分工。这样的话，学科水平高的教师可以专心地讲课，不必把精力分散到这些杂务上。
而专职班主任就像辅导员那样，不必教课但要足够了解班里学生的状况，负责监督他们学习和做思想教育工作。这真是说出了不少教师的心声。
老师说到底也是普通的工作者，精力不是无限的；讲课水平高的教师未必能当好班主任，甚至可能在成为班主任以后，连原来的授课技能也难免受了影响。
而有的老师可能讲课能力不突出，管理学生却有自己的一套方法，一般人还真学不来。包括不少校外辅导团队，也是以学科老师跟“学习管理师”分开的角色来培训学生的。
“专职班主任”概念引发热议，中小学模仿大学辅导员模式，可行吗
“专职班主任”的提议引起了大家的探讨，很多教师表示支持。像大学里那样把教学和管理分工，对于老师和学生或许都有益处。
学科老师能集中全部精力放在讲课和讲题上，同学们的听课效果会更好。不过也有很多家长持疑虑的态度，毕竟大学与中小学阶段是不同的。
如果这样分工的话，学生们可能在课上与老师互动的感觉是不一样的。专职班主任因为自己不讲课，在学生心里的威信力可能也不如传统班主任那么强，服从性可能降低。
所以，到底增设专职班主任是否适合中小学阶段的学习模式，还有待更多的探讨。当然，这也仅仅是老师们的一个想法，离实现还有不少距离。
不过，在北京等一线城市，确实有部分私立学校，会在原有班主任的基础上，分配一名“辅助”老师专门协助做好日常事宜。
有的学校管这叫“小班主任”或者其他称呼，这也不失为一种不错的方式。但两位老师具体如何分配各自的工作内容，这也是值得考虑的。如果两位班主任关系不融洽，可能也会对学生有影响。
话题：你觉得设立专职班主任是好方法吗？（可以在评论区留下你的见解）
