最近，2022年度中科大少年班录取名单公布，杭州保俶塔申花实验学校的某某某以唯一的初中生闪耀其中，成为近几年极少数以初中生身份被中科大少年班录取的学生。但是带过这位学生的奥数老师的言论传遍微信群：“校内比较简单，但是依然位居总成绩全校第二，但是却在杭州分配生的规则之下，排到了综合第七，第八，只能去到学紫。”“他6月7号参加高考，之后又在6月18日参加了中考。”
奥数老师的说法，得到了验证，学军紫金港祝福公告的验证：“恭喜学军中学紫金港2022级新生***被中国科学技术大学少年班录取。”
文化课年级排名第二，综合素质排名掉到了第七、第八，导致分配只能去学紫，这引发了巨大争议。多条高赞留言如出一辙：“我就想问问保申，乐同学年排第二的学霸，为啥只能分配学紫？你们在搞啥？”
也有高赞留言写到：“某些精致利己主义者家长，规则对自己有利就暗自窃喜，对自己不利就怨天怼地。”
如何看待这场争议？首先，保俶塔申花实验学校的分配生方案是完全公开的，所有人都可直接在该校官网上查看。
以下为该校2020年度分配生方案全文，根据方案，涉及到素质加分的包含德育、体育、艺术和科技。
纵览这份分配生方案，与西湖区其他初中并不太大差异，可以说基本相同（毕竟都是要经过教育主管部门审核）。这份分配生方案是公开透明的，在制度上，是对所有人公正公平的。
那么，决定谁的素质分多，谁的素质分少，是学生背后的家长助推的，是一场公开的“阳谋”。某某某为什么年排第二分配生综合排名却跌至第七第八？只能怪家长不策划，亦或家长根本看不上素质分。
其次，即使分配生素质加分是一场“阳谋”，某某某分配至学紫仍然值得反思。无可非议的，某某某是个杰出人才预备人选，是有可能为国家做出巨大贡献的少年，我们国家就需要这样的人才。
按照普通人的情感，如此优秀的少年，不应该被一项教育选拔制度“错误地”淘汰至排名靠后的 。这不符合社会对教育制度的期待。
康康反复强调，真正的素质是智力素质，是体现在语文、数学等核心学科上的情感态度、学科能力。说的具体点，就是会阅读爱阅读，会写作擅长写作，会分析实际数据问题，擅长有逻辑地解剖分析问题，会批判性地思考问题，而不是人云亦云，这些是影响全体国民长期发展的核心素质！
恰恰相反，体育、艺术并非全体国民所应该期待、掌握的“素质”，这些始终是学生成长中的佐料、配餐。体育锻炼、艺术修养人人都需要，大部分人都不能拿他们当“主食”。
分配生素质加分的本意原是如此：控制素质加分分值，体现文化课为主又要全面发展的导向。按照各个学校的分配生方案，分配生加分分值确实很低，比如下图的分配生综合第1-13名，素质分加分最大4.93750，最小0.68750，两者相差仅仅4.2分。
但是，现实远非如此完美。看上图的第1-13名，文化课成绩最高88.65，最低86.99，相差1.66分，比素质分差异更小！这直接导致文化课86.99分的那位同学，原本在13人中排名倒数第一，根本不可能获得前三所重高的名额，加了4.9375分的素质分后，勇居第一！
素质分决定最后排名，这或许背离了素质加分的初衷。这个局面如何破除？如何才能让某某某这类人才不被制度错误淘汰？有几个方案：
1、大幅降低素质加分分值，控制在1分以内。
2、大幅增加语文、数学类比赛获奖在素质加分中的比例。目前语文、数学类比赛获奖并不加分。国家也已禁止小学、初中的奥数竞赛。某某某参加奥赛都是靠搭载某民办 。
3、加大文化课考试难度，拉开文化课分数差距，使得文化课成绩决定最终排名，但这似乎不符合双减政策。
