学院提升自身实力并没有错，但实现的手段必须科学合理，不能走捷径，更不能走弯路。如果你花钱找国外大学在短时间内拿到博士学位，成为“引进人才”，这种批量速成、缺乏严格学术评价的高学历人才，无疑是会对学校和学生极其不负责任。
日前，某学院斥资近2000万元引进23名“菲律宾博士”，引发热议。 根据该学院官网公告显示，这23名博士均于2019年8月至2021年12月在亚当森大学完成博士学位，均为哲学（教育学）专业，音乐舞蹈学院的副教授除外是“从校外引进”，其余22名博士都曾是该校工作人员，职称包括讲师、副教授、高级实验师等，备注均为“毕业返校”。目前，当地教育部门已下发通知称，该院在博士人才引进方面存在不当行为，校党委书记已被免职。
小编阅读相关内容后发现，23位教师组团赴一所高校读完博士学位，专业都是哲学（教育学），然后作为博士人才一起回校，每人获得的引进费就高达84.4万元，太不可思议了。如果是外国名校，或许还可以接受，但亚当森大学在菲律宾并不是名校。 在2021年QS亚洲大学排名中，亚当森大学名列600外，学校的哲学专业也很一般。
事实上，23名海外博士中有22名是学校教职工。 在菲律宾亚当森大学完成学历“镀金”后，他们仍需返回学校。 他们的专业是哲学（教育学），学习时间只有2年零4个月。这所亚当森大学曾被报道为“疫情期间面向中国市场开设低质量在线课程”，并被教育部留学服务中心列入学历学位认证加强认证审核名单。
值得注意的是，学院费了这么大的力气，在短时间内提高全校教职工中具有博士学位的教师比例，以帮助学校在争取一些项目和资金方面取得优势，特别是为学院未来的“升格”，对大学和攻读硕士学位都有帮助。学院提升自身实力并没有错，但实现的手段必须科学合理，不能走捷径，更不能走弯路。如果你花钱找国外大学在短时间内拿到博士学位，成为“引进人才”，这种批量速成、缺乏严格学术评价的高学历人才，无疑是会对学校和学生极其不负责任。
如此同时，目前很多同类高校都以攻读硕士学位和升格为“大学”为办学目标，而要实现这些目标，教师比例的实现是一道难以逾越的坎，具有博士学位。这就是高校采取“速成”方式，派教师出国攻读博士学位的背景，反映了一些高校在办学过程中的心态。 提高师资队伍中博士学位比例，目的是为升读大学、申请硕士学位、通过上级考核做准备。
总之像该学院这样在人才引进上，没有优势的大学，无论是申请硕士、博士，还是从学院升格到大学，都是不容易。 但是，学习不应该急于求成，脚踏实地、稳扎稳打才是正道。如何在遵守国家有关规定的前提下，结合社会需求和学校自身情况，找出学科建设的正确方向和实现路径，考验学校管理的智慧。 有关部门也应更加重视和帮助这些高校，通过政策支持和引导，稳步提升高校在学科和人才发展方面的实力和影响力。 同时，也提醒我们的教育评价体系，如何进一步深化教育评价改革，打破“唯学历论”的顽疾，不把博士学位当成英雄。
