身为父母，自从孩子出生以后，我们向来是以孩子的快乐为快乐，以孩子的忧伤为忧伤。直到孩子进入小学，开始十二年的义务教育之后，情况开始变得有点复杂。
孩子进小学，第一次月考之后，他会拿到分数，有一份自己的成绩单，他进入学校的量化排序系统之中。如此一来，他回到家里，亲子之间就免不了关于“分数”的讨论。从此不断在心里进行关于分数的自我辩论，我想其他的父母应该也跟我一样，无法置身事外。
家长们的意见，就像台湾的现况，十分多元。一方面，有人主张孩子只要快乐就好，不用在意成绩高低。另一方面，也有家长会把孩子错题的考卷传上来，求证是否该向老师讨回失分。孩子在学校考试的分数重要吗？
有的父母认为，高分是通往低风险、高成就人生的快捷方式，所以，一直以来，高分、名校、人生胜利组是一种安全思维。即使到了今天，家里若有孩子可以进入台大、哈佛，仍然会是一件让家人开心的事。这些家长觉得，如果孩子有能力在小学、初中回家递上考了一百分的考卷，这代表未来他们有机会在竞争中脱颖而出，如此一来，就能赢得进入赢者圈的门票。
但是，也有另一群父母认为，公立学校的填鸭式教育不可取，孩子的天赋在其中只会受到压抑，所以，在这样一个不正确的教育环境中建立的评量系统，应该被批判、舍弃，甚至在每次考试前，爸妈就会再次耳提面命，跟孩子说一次：“分数不重要！”
还有一些父母，选择“出走”，将孩子送入岛内的实验教育学校，或送到海外，以便争取他们心中理想的教育资源。出走必有好理由，所以，当这些家长为文侃侃而谈自己的出走经验时，不免又让在地留守的父母心中掀起一阵波澜，深恐自己的“没有出走”耽误了孩子的前程。学校里边最令人诟病的是“分数主义”，那么，今天就决定来谈谈分数这件事。
一、你的孩子可能是天才，也可能是“地才”
天才常常需要冲撞现有的教育体制，才能进入舒适带。但是，现在学校的氛围，渐渐趋于人性，不如以前森严，再加上有些第一线的老师勇于尝试创新的教学方式，对大部分的孩子来在这样的思维之下，带着孩子试图在学校教育与家庭教育之间求取平衡。亲子双方一起学习如何在公立学校里面对分数的竞争，又如何在回家的时光中，规划不被压抑的自主学习时段。在这样有心的努力之下，如果孩子能适应学校的生态，又能保有自我的特质和天赋，这无疑是亲子双赢的结果。
二、分数高、名列前茅，不代表一定热爱学习
许多成绩好的孩子，往往让人觉得他们热爱学习，其实不一定。初中强调的是通识教育，所以，学校要求每科都要好，才能名列前茅。但是，一个人真的能对所有的学科领域都有兴趣吗？未必。所以，成绩好的孩子，通常都将学习视为自己现阶段的责任，而不一定是对这些学科全都感兴趣。
这些认真学习的孩子，因为责任、因为压力而学习，也的确能达到学校设定的标准。但是，如果爸爸妈妈们发现，他们在闲暇时间，绝对不碰这些领域的课外书，也就可以因此了解，他们还没有陷入因为好奇心而启动的学习狂热之中，而这就是爸妈下一阶段的识才功课了。
三、不爱读书，不代表不需要努力
对于不爱念书的孩子，现在社会的氛围比起以前，相对来说，是宽容的。但是，就我自己工作多年的观察，不爱念书的孩子，如果要走出一条属于自己的路，又缺乏学历的光环加持，他们通常要比一般人更努力，来证明自己的实力，所以无论是谁的人生都不轻松。
也就是说，只要是在各行各业杰出的人，不论在学校分数高低，他们在人生中都一样努力，没有快捷方式。知名演员、导演周星驰曾经回忆自己的历程时说：“我要非常非常努力，才会有一点点的成功。”所以，对父母来说，可以接受孩子不爱念书，但是，一旦孩子找到自己喜欢的领域，也要提醒他们努力的重要性。
“不喜欢读书”同样不能跟“不需要努力”画上等号，她觉得常见的“分数至上”或“分数无用”两种论点都是极端思维，因为我们其实根本无法摆脱考试制度。多数家长对于成绩有着传统的观念与迷思，与其让分数破坏亲子感情，不如务实面对这个事实，引导孩子看见自己真正的兴趣，将精神对准正确的方向，体认分数的真正意义，展开适性的学习旅程。
我常觉得，各种不同阶层的系统，要就拔擢合适的人才展开合作，就不可能没有考试制度。然而，不同形态的考试制度会拔擢出不同形态的人才，讨论“分数至上”或“分数无用”前，如果能优先讨论到底什么形态的考试制度，更能帮助我们看见与发掘孩子更多元的潜能，或许对于“分数”这件事情会有跳开二元对立的思维。
作为家长一定要告知孩子学习除了满足他们的各种好奇外，还可以让他们知道越来越多的科学文化知识；还可以让他们不断成长，让他们能够明辨是非、分清对错，懂得很多做人做事的道理；还可以让他们不断靠近梦想，最终成就最好的自己，走向人生巅峰！
只有这样，才能逐步激发出孩子内心对知识强烈的渴望，才能让孩子感受到学习的快乐与成就。只有这样，才能增强其学习的主动性与创造性，让他们越学越爱学，最终通过学习遇见更好的自己！
