教材对于学生的意义，不仅仅是用来学习知识，也能帮助孩子建立起价值观。
如果教材制作精良，内容积极向上，作为家长是没有什么好担心的，如果教材制作粗糙，插图有不好的导向，很可能就会带偏孩子的价值观和审美观，这才是最让家长害怕的。
人教版的小学数学教材，就是因为插图争议太大，后来才重新制作插图，本以为这种事只是个别现象，但近期人教版九年级的日语教材，其中一篇插图出现“731”字样再次引起大家热议，这是纯属巧合，还是别有用心？
人教版教材配图出现“731”字样
人教版九年级的日语教材在网络上引起的热议，想必很多人都知道了，在插图的一张封面中，三个男孩分别穿着“7”、“3”、“1”号球衣，三个人站在一起，三个数字连起来就是“731”字样的组合。
提起“731”，我们很容易就会想到731部队的滔天罪行，这支部队曾在中国开展鼠疫实验、冻伤实验、干燥实验和气压实验等，实验的对象就是我们的同胞。
想到日军“731部队”的暴行，每个国人都不会忘记那段历史，如今人教版的教材插图出现“731”的字样，着实让人很难理解。
别说是教材编写和审核人员，就是普通的中国人，或多或少都了解“731”以及背后的历史，但是现在“731”公然出现在教材中，让人很难相信这只是巧合。
此外，教材中出现这样的字样，还可能会让有的学生对“731”不以为然，以为只是普通的数字，带偏孩子的认知和价值观念，或许也正是因为这样的原因，一位有正义感的家长，勇敢地站了出来，发布视频质疑这幅带有“731”字样的插图，此举得到很多家长的力挺。
更多细节曝光：3名日本人是编写人员
此次人教版九年级的日语教材，除了插图出现“731”的字样，还有两个问题的争议也比较大。
第一，朱鹮为何出现在日语教材封面？从古至今，日本的朱鹮都是从中国引进的，但日本却把朱鹮当作国鸟，甚至表示朱鹮从最开始就为其所有。
说实话，中国孩子的日语教材封面，将朱鹮当作封面是不太合适的，更像是一种文化渗透，让孩子们误以为朱鹮真的是日本的。
第二，有人找到了更多的细节，人教版九年级的日语教材的主要编写人员中，竟然有3名日本人。日语作为一种语言，供孩子们学习是没有问题的，引入日本的编写人员，也可能是为了推出更准确、制作更精良的教材，也可以理解。
让日本人参与编写教材的初衷或许是好的，但是，现在教材中出现“731”，将朱鹮当作封面，不知道这种情况是不是日本编写人员夹带的私货，试图美化其侵略历史，甚至模糊学生对“731”的理解和认知，这个曝光的细节，需要引起我们的警惕，
历史就是历史，不可能被轻易抹去和遗忘
要是不认真想一下，似乎觉得没什么，但是大家仔细想一想，这事恐怕就没有这么简单，这么多数字，为何偏偏选择这三个，而且连起来看又刚好是“731”。
如果说这是巧合，相信很多人都不会相信；如果这真的是夹带的私货，我们就不能等闲视之。
“731”及这支部队的所作所为，对我们同胞的伤害和罪行罄竹难书，我们永远也不会原谅，如果有人试图美化这段历史，试图掩盖“731部队”的暴行，我们一定要及时站出来呵斥并制止。
历史就是历史，不可能被轻易抹去和遗忘。尊重历史，才能赢得未来，作为中国人更要牢记历史才不会被人带偏，知道要努力建设出一个强大的国家，才能抵御一切来犯之敌，不会被人欺辱。
出现这样的情况，审核是否把关不严？
我认为，我们除了应该追问教材插图出现“731”的字样，我们除了要追问编写人员是不是有意为之，也要思考一下，教材这么重要的东西，为何审核没有发现？是不是审核人员把关不严？
大家不要觉得这是小题大做，教材出版之后，影响的就是千万少年儿童的思想和认知，这真的不是什么小事，如果这些孩子的价值观和历史观被人带偏了，而且还是在我们的眼皮底下带偏的，真的很难说得过去。
对于大是大非的问题，我们没有商量和妥协的余地，只有及时指出并制止，重新找人绘图编写，修改错误，我们的孩子才能受到正面的影响。
十年树木，百年树人。孩子的教育没有小事，尤其是重要的教材，我们每个家长、网友，看到不对的地方都可以指出来，让教材编写人员及时修改，我们的孩子才能得到好的启发和教育，才能拥有正确的认知和价值观念，成为对国家和社会有用的人才。
互动话题：
人教版九年级的日语教材“731”的字样，你觉得是偶然，还是有意为之？
