今年以来，疫情总是断断续续，许多学校隔三岔五就组织上网课。虽然都是上课，但网课和线下课还是有很大区别。一方面，线下课对老师来说更友好。在教室里上课的时候，老师直接面对学生，有经验的老师一眼就能发现学生到底是不是真听懂了，能够根据学生的反应及时调整教学进度。
另一方面，线下课的课堂秩序更好。对学生来说，上网课时和老师隔着屏幕，自然会减少许多敬畏心理，难免出现开小差的现象。或许有人会说网课老师照样可以维持秩序，对此我只想说，你可能低估了孩子们的智慧。
据说许多学生无师自通，发明了装掉线大法来应对老师的提问，具体操作是：当老师提问时迅速保持脸部一动不动，一只手悄悄从摄像头盲区绕过，以迅雷不及掩耳之势快速遮住摄像头，另一只手快速关闭交换机或路由器，造成网课掉线。
为了能让自己轻松一点，许多孩子都成了演技派。我对网课一直持怀疑态度，认为在家上网课不如在教室上课，上网课的学生成绩通常来说要差一点。前几天，中小学都陆续进行了期中考试，成绩大都已经揭晓。为了验证我的想法是否正确，我找到了我的中学同学老K，他是一位初中老师，今年教的是新初一。
老K告诉我：网课最大的影响是成绩分层，两极分化的现象严重，少数优等生的成绩比前几届更好，而大部分学生的成绩则降低了不少，总的来说，网课这两年多，学生的平均成绩大不如前。
老K说在期中考试之前，他拿出前几年的试题，做了一次随堂测验，原本的试卷总时间是两个小时，他要求学生用40分钟时间做尽可能多的题，结果非常出人意料：短短一节课的时间内，班上有两名同学居然做完了全部题目，而且基本全对；与之形成鲜明对比的，是许多孩子连选择和填空的题目都做不完，而且错误频发。
老K详细询问了那两名几乎满分的学生，结果发现他们都已经提前自学很久，有一名已经学完了初中数学，另一名已经已经学到了九年级上的内容。其他考得比较好的学生也都进行了不同程度的提前自学，学完初一数学的学生也有好几个。
老K说：我们这种水平的初中，以前很少能出现这样高水平的学生，但这两年来，每个班基本都出现了这种特别优秀的学生。虽然优等生越来越优秀，但老K说这次期中考试的数学平均成绩比2019年下降了9分，这说明有很大一部分孩子的成绩已经落后了。2019年时，老K也同样带的是初一。
出现这种状况的主要原因就是网课。与线下课相比，上网课的学生多了不少可自由支配的时间。那些自律性很强或者父母督促比较严格的优等生，能够利用多出来的这些时间更好地提高成绩；而那些缺乏监督又缺乏自律的学生，却在网课中放松了要求。不记得在哪里看过一句话：对牛娃来说，学校就是个社交场所，上课和作业都是在浪费时间。这话虽然有些极端，却也有一定的道理。从网课的效果来看，确实有少数牛娃在学校的约束减少之后正在快速崛起。
面对疫情的冲击，家长能做的只有监督好孩子的学习，在家上网课更应该严格要求，额外给孩子加点量，利用好网课这个弯道超车的大好时机。在别人放松的时候悄悄努力，是脱颖而出的不二法门。
