据说，这个专业培养的是一批中文不如中文系，外文不如外语系的学生
当然，我们也可以这样说，这个专业培养的是中文比外语系好、外文比中文系好的先进教师!你的认识，决定了你对自己的定位与要求。
一、过来人说专业：那些年，我学过的汉语国际教育
1.首要目的就是教会学生说汉语
汉语国际教育专业就是原来的对外汉语专业。通俗地理解就是教外国人学汉语。这个理解没什么问题，只不过不一定只是教外国人，有些院校也为国内少数民族分布较多的地区（如青海、西藏、新疆）培养汉语培训教师，教当地那些将汉语作为第二语言使用的人学习汉语。
“给学生一杯水，自己要有一桶水。”首先，汉语国际教育专业的学生需要对现代汉语、古代汉语、中国古代文学、中国近现代文学、中国当代文学、外国文学、中国文化通论、语言学概论等课程进行系统的学习。只有将这些知识全部融会贯通，你才能够拥有传授中国语言的资本。
除了要学习汉语的语音和语法，这个专业对学生的英语要求也比较高。这很容易理解，大学里的外教也要求能用中文跟学生做简单沟通。因此除了常见的大学英语课，英语口语课也是必修课。此外，如果有条件，学校一般还会要求学生辅修第二外语。毕竟，你未来要面对的学生可不一定懂英语呢。
不要以为教外国人学汉语很容易。与普通语文教师不同，这个专业的学生将来面对的基本上是零基础的学生。和在牙牙学语之时就已经基本掌握了口型和发音的中国孩子相比，这些学生在学习时，很容易被自己原本的发音习惯影响（回想我们自己刚开始学英语的时候）
2.我太难了
假设自己是老师，现在给一个外国留学生教下面的内容:
1.学习听辨:z，c，s和j，q，x;
2.介绍“能”和“会”在表达上的区别:
3.学习介绍自己的爱好。
是不是真的像你想象的那么简单呢?
作为他们的老师，就得想办法将汉语的发音原理解释出来，让他们有规律可循，在不断磨合中协调发音的各部位。因此“现代汉语”课程中的发音部位与发音方法一节，对于汉语国际教育专业的学生来说尤为重要。除了发音，这个专业在课程设置上对语法也很重视。汉语中有许多其他语种都不会有的特殊语法，要把这些规则一清二楚地传授给外国人，可真不是件容易事。
汉语是世界上最美也是最难学的语言之一。有人戏称学汉语的外国人上辈子都是折了翼的天使，我们的任务就是把他们的翅膀在这辈子“捋直溜”了。
虽然有很多麻烦，不过，教外国人学中文还是件很有意思的事。听着他们把“德克士”念成“德克土”。把“乌鸦”念成“鸟鸦”，你想笑却不能笑，得耐着性子仔细引导，看着他们恍然大悟又反复朗诵的认真劲儿，个中快乐，千金不换。
3.别样精彩:带着外国人吃喝玩乐
单纯的语言学习是远远不够的，这个专业还要求学生具备多元文化意识，了解中国和世界文化知识及其异同，掌握跨文化交际的基本规则。
身为国学传播的使者，肩负传播中华传统文化的光荣使命，自己一点儿都不懂可说不过去吧。因此，除了“对外汉语教学概论”等必修课，这个专业还会开设一些类似中国书法、传统剪纸、中国武术、中国国画技艺、礼仪等比较有意思的选修课程。
此外，这个专业的学生生活相当丰富多彩。上学期间，一般会与学校的留学生、交换生、访问学者有很多的交流。有的课堂实践就是带着留学生们吃喝玩乐，寓教于乐。从这一角度来说，这个专业的学习确实比汉语言文学专业有趣。
要当老师,肯定少不了到学校去教学实习。汉语国际教育专业的实习比较特别，一般也会安排到国外，更有趣，当然费用也比较高。
4.学长学姐大实话
我想给的忠告是，这个专业要是一开始就选定了，就一定好好读，不要抱着能过就行的态度，二来，想清楚自己是不是真的很想从事教育，是不是很想做汉语教师。要知道汉语教师和语文老师不一样，面对少数民族或外国学生，更加马虎不得，还有，就是要看清自己实力。成绩很好，尽量争取保研和外派，如果不是很好，或者不感兴趣，大一可以转专业，大二大三可以考虑考研。
二、哪些人适合学习汉语国际教育
1.“好为人师
汉语国际教育本质上是一个特殊的师范专业，培养具备汉语教学能力、中华文化传播能力、跨文化交际能力的复合型人才。不过，与一般语文教师不同，这一专业毕业的汉语教师的教学更加基础，其目的是让外国学生或少数民族学生能够用中文进行交流，并不要求他们用中文进行创作。
教学能力是一项综合了表达、管理、情商、幽默感等多种因素的能力，如果你对教学工作具有热情，那么汉语国际教育与你确实有些缘分。
2.对异域文化有憧憬
学习本专业期间，学校会安排各种与留学生交流学习的教学环节，你能结交到全世界的朋友，与不同的文化圈有交集。这本身就是一个特别不错的学习机会，通过交流，你将会不断提升自身的综合素质。
3.具有一定的才艺
本科学校并不教授才艺，但面试时，招聘者往往倾向于选择有才艺特长的同学。才艺对真正的教学并没有必然的影响，但如果你正好从小学习古典乐器之类，那么你就能在汉语国际教育专业的求职中拥有明显的优势。
4.普通话很标准
或许你的语文老师操着一口浓重的乡音，你受其影响;或许因为常年生活习惯，你只会讲不够标准的普通话。在这种情况下，也许你仍旧可以在国内担任语文老师，但想要从事对外汉语教师，一般是十分困难的。
三、大学四年能学到什么
朱光潜主张大学中文系或国文系的学生要文史哲兼修，中外语言文学互通。今天看来，他的这一主张用在汉语国际教育中颇为贴切。不仅要传承传统士人的文化精神，还要把中国的文化传播出去，这就要求古今中外皆通，同时还要掌握一定的沟通、交流技巧。换句话说，不仅要有文化上的积淀，还要有理论上的支撑，更要有应用上的手段。
1.核心课程：第二语言教学概论
结合汉语作为第二语言教学的实际，介绍有关第二语言教学的理论与实践问题，使学生了解第二语言教学的基本理论和概念，了解第二语言教学的性质、特点、规律和发展趋势，从而建立汉语作为第二语言教学理论体系的基本框架，为从事汉语第二语言教学与研究打下坚实的基础。
2.核心课程：汉语第二语言教学法
系统介绍语言要素教学(语音教学、汉字教学、词汇教学、语法教学)的基本概念、特点、内容，教学目标，教学重点和难点，教学原则、方法和技巧;综合课课堂教学，包括零起点语音课堂教学、初级阶段综合课课堂教学(语法)、中高级阶段综合课课堂教学(词汇);技能课课堂教学，包括听力、阅读、写作、口语课的课堂教学;备课和教案编写;等等。
四、毕业后前景如何
1.热门岗位：语文教师、外贸专员、管理、助理、宣传、人事、新媒体、文秘、行政、英语教师
2.职业方向出国，还是留在国内
就培养目标而言，汉语国际教育专业致力于培养能胜任汉语第二语言教学与研究、胜任汉语国际教育工作及中外文化交流工作的人才。在就业方面，如果愿意踏出国门，有国家的政策支持，薪资待遇等都会高于在国内就职。选择了汉语国际教育专业，如果不走出国门，确实浪费了本专业提供的很多机会。
长期旅居国外毕竟不是每个人都能接受的事情，文化的差异在最初可能会带来新鲜感，但长期身处异国他乡，容易缺少安全感。如果对教授汉语没有极高的热情，最终还是会选择回国。而回国后对口的工作并不多，并且旅外积累的经验可能在国内并无用武之地。
综合考虑之下，多数人会选择国家汉办、侨办的短期公派出国任教工作。在国外停留2-3年，期间会留意其他方面的学习机会，或寻找留在外派地点的中资企业工作机会，如果一定时间内二者都没有进展，便回国工作。
3.毕业后会去孔子学院吗
为推动汉语加快走向世界，增强中国文化影响力，从2004年开始，我国在海外设立以教授汉语和传播中国文化为宗旨的非营利性公益机构--孔子学院。如今，全球已有150多个国家(地区)设立了500多所孔子学院和1000多家孔子课堂。
近年来，全球各地掀起了一股学习中文的热潮。在中文和中华文化受到国际社会认可的过程中，遍布全球的孔子学院和孔子课堂功不可没
能够到孔子学院做汉语教师或志愿者，是这个专业最好的出路。“最好”自然意味着“最高要求”和“竞争最激烈”。国家汉办对公派汉语教师和志愿者的选拔是比较严格的。选拔考试分笔试和面试，有意者可以上国家汉办的官网进行了解，提早做好准备。当然，除了孔子学院需要公派的汉语教师和志愿者，国外其他教育机构也对中文教师有需求，有硕士学位的毕业生会更受欢迎。需要注意的是，在异国工作与生活要有强大的适应能力和抗压能力，这不是去旅游，不如想象中那样浪漫，要有心理准备。
4.转行率确实比较高
由于出国教汉语本身并不适合大多数人，在国内教汉语的市场又很小，许多学校汉语国际教育专业的学生毕业后转到其他行业工作的比例高达80%。
居高不下的转行率并不代表汉语国际教育专业本身存在什么问题，但如果你的目标是成为一名教授外国人汉语的老师，提前了解这一专业未来的就业行情则是很有必要的。
五、如何填报志愿才不吃亏
全国开设 050103 汉语国际教育专业的院校有370余所每年普通高校毕业生为16000-18 000人
1.中国语言文学大类大学排名：
A+：10001北京大学、10027北京师范大学
A-:10002中国人民大学、10028首都师范大学、10055南开大学、10319南京师范大学10486武汉大学、10558中山大学
A:10246复旦大学、10269华东师范大学、10284南京大学、10335浙江大学、10422山东大学、10610四川大学
2.关于报考，你需要知道这些？
（1）选择对外交流机会多的城市
在选择院校时，可优先考虑北京语言大学、华东师范大学、广东外语外贸大学等院校，这些院校所在的一线城市人文资源丰富，外籍人士流动量大，教育机构数量多，实习和兼职的机会多。
（2）选择师范类专业更强的院校
绝大多数汉语国际教育的专业毕业生会选择从事教育行业，因此选择一个师范类院校，在教育技能相关的学习、教育实习机会的获得上都会拥有得天独厚的优势。
（3）选择语言类专业实力更强的院校
大树底下好乘凉，对外汉语一般归属在文学院下，文学院的实力、师资越强，该校对外汉语专业实力也更强。
