极目新闻记者柯称
通讯员章元元
她是研究型教师，是智慧型班主任，也是务实型管理者……华师一附中初中部教师杨晗是学校出名的“管理能手”，曾长期担任班主任、年级主任、德育副校长，如今她却主动回归教学一线，倾心投入教学工作。
很多人为此不解，今年获评武汉市洪山区第五届“四有教师”荣誉时，她是这样回答的：“一切教育理念贵在落地，只有在教育一线，在学生的身边，不断思考和实践，才能更好地提升管理和服务学生的能力。转眼已经从教22年，现在主动地沉寂下来，是为了对之前的教学与管理经历进行思考与总结，让自己更透彻地理解教育的本质，从而建立起完整可行的教学与管理体系。”
打造“五无”特色班级
班级管理的最高境界是怎样的？杨晗认为，就是不用老师管理，“无我胜有我”。她打造的“五无”特色班级，曾被视为班级管理的一个奇迹。
“五无”指的是：“无须老师的自习”——没有老师督促，学生根据自己的情况，自主地安静自习；“无须老师监考的考试”——没有老师监考，学生独立完成试卷，诚信考试；“无须老师布置的家庭作业”——学生根据每天的课程，不需要老师布置，自己安排复习、提高；“无须班主任跟班”——由学生“自主管理”转向“自我管理”；“无须班干部的管理”——真正意义上实现学生的“自我管理”。
“没有老师甚至是班干部管理，听上去是天方夜谭，实际上是可以达到的目标。当然，它是从初一到初三逐步实现的。”杨晗介绍，她在担任班主任期间，在两届班级管理中进行了5年的探索，取得了不错的成效。其中，完整实行“五无”管理模式的2010届904班，中考取得了十分亮眼的成绩，有5人考取当年的满位置值（相当于现在的高分保护），其中包括当年的中考“黑马”，在2016年获得清华大学首届本科生特等奖学金的侯崛。
作为班主任和数学老师，杨晗最了解侯崛的情况，入校成绩不突出的他在初二时才被选拔到杨老师班上，文科突出的他立志要考入华一高的人文实验班，然而数学是他的弱势学科。杨老师和他共同制定适合他的备考策略：简单的题目不练节约时间，对他而言太难的题目放弃，腾出时间专攻跳一跳可以摘到的桃子。凭借他的意志力和杨老师的爱心、责任心，创造了中考的辉煌！
“五无”管理模式，并不意味着班主任可以“躺平”，恰恰相反，杨晗为此付出了更多心血和智慧。
杨晗对班级采取“分级管理”的模式：一级管理由班长和各委员负责班内各项协调工作；二级管理由值日班长、课代表负责一日常规行为记载和学习任务的落实；三级管理由每个小组各负其责，相互帮助，共同进步。
在班级的常规管理中采用“量化动态管理”，班级的各项事务由各级干部负责管理记载，学生称之为“1纸1本化管理，15分钟见分晓”，每周一张记载表将每位学生的日常表现客观登记在表中，周末由学习委员和班长分头输入在电脑里，机器自动汇总出每人及各小组的分数及名次。班上对积分高的学生和小组给予奖励，对积分低的学生，给予特殊关注。整个过程做到公平，公正，全透明，不带一点班主任意志。
老师由“监制”变身“导演”，抓大放小，给学生充分的自主权，让其养成自我管理的良好习惯，对其一生都十分有益。杨晗带的学生，绝大多数被华一高等重点 录取，并后劲十足，2019年武汉市高考文科第一名肖和、理科第二名袁泉都是她的爱徒。
在一次优秀毕业生返校座谈会上，肖和、袁泉共同回忆道，初中的学习生活得益于杨老师的大胆放权和对学生的充分信任。杨老师在课堂上倡导学生主动质疑、自主探究、小组合作、内化梳理，初一就开始着手培养学生讲题的能力，到初三能放心地把讲台交给学生。
主动放弃管理岗位竞聘
因为班级管理的出色，杨晗2011年6月开始担任年级主任，经过三年多的不断尝试、调整、总结、完善，她最终形成了初具年级特色的“量化动态管理模式”。和管理班级一样，她管理的年级建立了一系列跟踪档案。如教学方面：每位学生三年里大考各科成绩的跟踪档案，各备课组、每位教师教学成果跟踪档案。班级管理方面：班级过程管理跟踪档案，班主任档案等，使得管理程序化、精细化。
2015年2月开始，杨晗担任了近7年德育副校长。凭借自己多年积累的管理经验和对教育的热爱，她带领华一初的德育人不断探索，使得学校德育目标体系日渐完善，形成了以“至真、至善、至美”为终极目标的“自爱+感恩、自律+明礼、自立+进取”的“内化自育”德育品牌。
2021年7月，杨晗主动放弃学校管理岗位的竞聘。学校领导和同事不理解她的选择，但她依然坚持，“我就是希望自己沉下心来，在教育改革的新形势下，尝试教育教学是否能有新的突破……”不久，由于学校需要，她又主动承担起当年毕业年级的管理工作。
年级当时的现状是省重点率、普高率都没有明显优势，加之时间紧，任务重，她带领初三教师团队制定了“三清、四jing、五统一”的年级管理方案，教学管理周周清（清楚每周的教学任务，清楚每周的培优任务，清楚每周的普高临界生辅导任务）；班级管理倡导“净、静、境、竞”（学生干净利索、教室干净整洁；学生心静，学习环境安静；学习入境，互帮互助；学生互相赶比超，营造良性竞争氛围）；协同管理做到五统一（学校统一指挥、年级统一调度、备课组长统一落实、班主任统一协调、家校统一联盟）。经过10个月的实践证明，这套方案发挥了“想清楚、说明白、写具体、做实在、督全程”的作用，确保了管理团队有凝聚力、班主任团队有执行力、教师团队有战斗力。最终，这一届学生中考成绩斐然。3人考入高分保护区，60人500分以上，省市示范线上364人（占比59%），公办普通 上线437人（占比71.17%）。
如今，杨晗是一名普通的数学老师，有了更多的时间去思考教育，凭借着对教育的热爱，她正在着手将自己在教育教学的理论和实践有机结合，希望建立起完善的教学与管理体系。“无论在什么岗位上，教师的定位都是铺路人，我会珍惜在讲台上的每一天。”杨晗说。
（图片由受访者提供）
