西安高新第一小学中队辅导员:高珊
摘要：小学低年级学生从步入学校后，其是学生发展过程中的关键转折点。所以，小学开展育人工作的过程中，需结合低年级少先队员的特点开展教学，让学生遵守纪律，逐渐习惯学校内的生活，提升学生的综合能力，让低年级学生迅速适应全新的环境以及要求。
少先队活动作为学校育人的重要环节之一，少先队活动不仅是学校管理工作内的重要形式，教师还需经过少先队活动提升管理质量，强化学生的思想教育力度，全身性投入教学内，提升育人工作的质量，为学生营造良好的氛围。教师开展育人工作的形式较多，需通过少先队活动培育学生的实践能力，提升思想认知，有助于改善学生的综合素养，保证学生身心共同发展，提升学生的全面能力。
一、红领巾争章活动，培育光荣感和荣誉感
相关文件中指出：充分利用少先队特有的红领巾奖章进行表彰，培育学生良好行为习惯和身份认同感，充分发挥他们学习榜样的荣誉感性和内生发展动力。文件出台后，我国各地学校也开始喜欢红领巾争章活动的具体细则，并陆续针对本校学生具体的要求进行了红领巾争章活动，主要围绕着少先队政治启蒙和正确价值观培养主责主业，并突出与党团的血脉关联和红色基因传递，从而进一步增强了少先队员对少先队相关内容的认知与了解，使红领巾奖章评价奖励标准逐步渗透到少年儿童活动和少先队组织发展的全过程，从而进一步提升了少年先锋队队员光荣感。对低年龄段的小学生来说，争章活动也是形成良好的思想品德和习惯行为的内在动力。低年级学校的教师们在实施养成教育的时候，也要时时记得细化目标，并提出更具体的要求，要实现教育学生的目标，不但要提出具体的要求，而且还要将教育目标最小化。使学生们明白该如何做，而不该如何做。在所有活动中，学校教师都愿意将争章的动机转化成行为，这样就可以更良好地训练学生的思想品德和习惯行为[1]。
二、分批入队发挥榜样作用获得身份认同感
在有关少先队入队的指示以及在有关文件出台以前，一直倡导的入队方法都是全童同时入队，但全童同时的入队方法，在简化了入队的程序的同时，还降低了少先队员入队的荣誉感和身份认同性，在一定程度上削弱了少先队组织的先进性和严肃性。而现在采用了挨批入队的方法，有如下优点之处：首先，可以加强少先队员的种族荣誉感和责任心，会更珍视来之困难的荣誉，也会更从严地要求自身。其次，可以鼓励一时不能入队的同伴们向曾经入队的同志们认真学习，更易于养成你追我赶的优秀学风。最后，作为一个少年先锋队运动员是荣耀而崇高的，但并不是随随便便的事，也不是理所当然的。
所以，为提高少先队的先锋性和崇高感，学校需实施分批入队，进一步彰显青少年先锋队的先进性，在相应的规范制度后，将推举一批思想品德和习惯行为都比较进步的小学生第一批参加少先队组织，在中队中充分发挥他们的先进性和模范作用，帮助暂未入队的小朋友更加正确地认知自己，并跟随着榜样的足迹去进一步地充实自我，从而进一步接近少先队员的标准，确立理想并为之继续奋斗，以争取更快地发展成为全国少先队组织。所以，给学生提供优秀的榜样教育，是对学生加以行为规范练的最佳的方法[2]。
三、在中队建设中树立规则意识
一个人团体作风的优劣好坏，以及集体整体道德水准的好坏，对成员的思想品德和习惯行为都产生了举足轻重的影响。所以在少先队管理工作中，就必须从平时的规范管理工作入手，以争创先进中队为载体，确立了常规管理工作机制，从规范的队伍建设和大队文化建设这二点入手。从小学一年级开始，学校就由幼儿园的无规则状况逐渐转化成规矩犹在的状态，而这时候就需要教师逐渐地从平时的主题中队会中，引领学校学生形成规矩意识。包括在本文中所介绍的争章活动中，可以逐步地在平常学生的错误中完善规范，从而加强学生规范意识。
除此之外，班级中队的文明建设也是很关键的一环，在各个班门前，都有一个宣传中队建设的牌子，上面除刻着各班级中队的命名简介寄语以及活动图片之外，还记载着全国少先队六知六会的具体实施工作内容。走进以后，首先映入眼帘的是《小学生守则》和《每日准则》，除此之外，还是中队学生自发张贴的值日表、课程表和学校公约，这三表根据校园总体规划，由大队辅导员和少先队员们自己制定，让每一个孩子都能按照三表的规定，不断地完善自身的行为，从而形成了良好的思想品德和学习行为[3]。
四、综合素质拓展育人活动
为了培育学生的组织纪律性和集体主义价值观精神，形成了凝聚、张紧、严谨、活跃的优秀作风，促进了学生身心正常地发育发展，养成了端正的身体姿态和协调统一的集体动作能力，让学生以饱满的激情和抖擞的精力迎接了这次的综合素质培训，不但提高了体魄，还培养了优秀的行为习惯，表现出了朝气蓬勃的精神面貌。通过综合素质教育培训活动，大大磨炼了小学的意志力，进一步提高了小学的整体素质，小组思想纪律性强和小学能吃苦耐心、团结互助的作风都有了明显改善，使小学具有军人般顽强的毅力去面对生命中的所有挑战。
五、爱国主义教育育人活动
爱国主义教育是中华民族传统文化教育的重要内核，在平时的常规教学活动中，以及每一个清明节之前的烈士祭祀活动中，使学生们知道了辛亥革命时期的历史背景，以和革命先烈们为国牺牲的英雄事迹。虽然低年级的学生还没有彻底了解辛亥革命的意义，但却能够为学生日后对辛亥革命时代的爱国精神做好铺垫。
同时，少先队组织还应把握契机进行爱国教育，以引领广大少年儿童从小听党言、感党恩、跟党走，从而培育肩负中华民族复兴重任的又一代新人，为了纪念中共建党一零零年，在各级少先队机构中进一步展开以童心向党为主体的德育实践教学活动。从中培养了少先队员的自身品格和在地学生的真善美，并赋予了学生道德责任心和使命感，进一步培养了学生的正确人生观，价值观，提高了低年级学生的爱国热情，使红色记忆、红色文化、红色基因牢牢根植于学生心里。
结束语：
综上，低年级少年队员的活动较多，教师可以通过活动提升学生的德育培育。教师开展德育人工作的过程中，需紧跟社会发展需求，与时俱进，制定多种少先队活动内容，着重开展不同的活动，保证少先队员身心发展，培育高素质的人才。
参考文献：
[1]冯美芬.具有校本特色的少先队活动课程的构建[J].教育观察,2020,9(11):27-28.
[2]鲜华.小学低段少先队志愿服务活动助力儿童思想教育方法初探[J].新生代,2020,(01):75-77.
[3]潘琳.小学少先队活动的开展策略[J].亚太教育,2019,(08):39.
