1.感受文学作品中的生动形象，体会丰富的情感，培养口头表达能力。
2.培养自主阅读、主动探求的习惯和互助合作的精神。
3.通过文学创作活动，培养写作能力，激发创作热情。
1.利用课余时间到图书馆、阅览室，选择文学书刊，广泛阅读，筛选篇目，填写“佳作欣赏卡”。
我最喜爱的文学作品
2.将相关篇目改编成表演剧本，或搜集与该篇章有关的材料设计成手抄报。
3．在校园网发布告示，在学校张贴海报，欢迎其他班级同学前来观摩。
4．教师准备好数码相机、摄影摄像器材和多媒体。
#散文#
亲爱的同学，当你顺利学完本册课本的几个单元后，你是否被文学的魅力所深深打动？在广袤的文学世界里，多姿多彩的人生画卷尽收眼底，美的情感、美的形象、美的语言使人着迷，令人陶醉。文学，伴随我们成长，带领我们走进过去和未来，让我们的心灵得到归宿。现在，就让我们进行一次关于文学的探究活动，一起叩响文学的大门，展翅翱翔于文学的广阔天地之中，一起吮吸丰富的营养，品尝探索的艰辛，感受成长的喜悦。
活动一：名作欣赏
文学作品影响了一代又一代人，让我们的思想自由自在地在广阔的世界里遨游。请说说自己读过的文学著作并写出你的读后感。
1.欣赏作品。
(1)诗歌——《献给母亲的歌》
(2)散文——《春》
(3)小说——《空城计》
(4)戏剧——《白毛女》
2.学生谈观后或听后感.
并请同学们填写“佳作欣赏卡”
(1)分组讨论
(2)代表发言
并请同学们展示课余时间筛选的篇目，并填写“佳作欣赏卡”。
老师《朝花夕拾》为例总结：
我最喜爱的文学作品
活动二：小组表演
成立四个小组：诗歌组、.散文组、戏剧组、小说组。每人按照自己的兴趣加入其中一个兴趣小组，每个小组要竞选出一名组长。
1.诗歌组：
①集体朗诵诗歌(如泰戈尔、冰心等作品)。
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，
长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，
又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”
……
②谈一谈朗读的感受。（小组交流）
明确：《金色花》这一首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那样一种亲昵，那样一种亲热。为什么孩子那么快乐？那么天真？那么活泼？那么可爱？因为他沐浴着母爱。爱是交流的。小孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱。他想到变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛，在妈妈看书的地方投下影子，说明了母子情深。从孩子对母亲的爱，可以想到母亲对孩子的爱。母爱是伟大的，是无私的。
③鼓励同学们即兴创作。
2.散文组：
①自由朗诵散文（如朱自清、席慕容等作品）。
②散文与诗歌的不同之处。
结合自己的朗读体验，请同学们谈一谈散文与诗歌有何不同之处？
明确：从创作的思维方式来看，诗歌讲究跳跃性，有句子内语言的跳跃，有意象的跳跃，还有诗歌结构的跳跃。而散文则是线性思维，它依照我们生活的思维习惯或表达感悟或述说心情或摹物写景。
诗歌的创作还依赖于灵感，强调灵光乍现。黑格尔谈到诗人的创作说“诗人就象一个断了线的风筝,违反清醒的按部就班的知解力，趁着沉醉状态的灵感在高空飞转，仿佛被一种力量控制住，不由自主地被它的一股热风卷着走”。可见灵感对诗人创作的重要，而散文则不依赖于突如其来的灵感而更注重生活阅历的积累。
3.戏剧组：
①概述戏剧内容（如曹禺、老舍等作品）。
小组交流，组长代表发言，老师总结。
明确：《茶馆》，剧中故事全部发生在北京城一个茶馆里，茶馆里人来人往，汇聚了各色人物、三教九流，一个大茶馆就是一个小社会。老舍先生抓住了这个场景的特点，将半个世纪的时间跨度，五十七个主、次人物形象高度浓缩在茶馆中，展现了清末戊戌变法失败后、民国初年北洋军阀割据时期、国民党政权覆灭前夕三个时代的生活场景，概括了中国社会各阶层、数个势力的尖锐对立和冲突，揭示了半封建、半殖民地中国的历史命运。
②戏剧特点。
明确：
1.空间和时间要高度集中。
2.反映现实生活的矛盾要尖锐突出。
3.剧本的语言要表现人物性格。
③同学们谈谈自己所看的戏剧作品。
老师推荐：
莎士比亚的四大悲剧:《哈姆雷特》《麦克白》《李尔王》《奥赛罗》，很典型地突出了戏剧的三大特点。希望同学们在课余时间能阅读欣赏这些杰作。
4.小说组：
①什么是小说？
明确：
小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
②分析《西游记》或其他名著。
《西游记》的内容：
明确：《西游记》为明代小说家吴承恩所著。取材于《大唐西域记》和民间传说、元杂剧。宋代《大唐三藏取经诗话》（本名《大唐三藏取经记》）是西游记故事见于说话文字的最早雏形，其中，唐僧就是以玄奘法师为原型的。
作为中国古典四大名著之一、中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说，该书深刻地描绘了当时的社会现实，先写了孙悟空出世，然后遇见了唐僧、猪八戒和沙和尚三人，但还是主要描写了孙悟空、猪八戒、沙和尚三人保护唐僧西行取经，唐僧从投胎到取经受了九九八十一难，一路降妖伏魔，九九归一，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真。
《西游记》的主要人物：
明确：唐僧 孙悟空 猪八戒 沙僧
同学们可以选择自己喜欢的人物来欣赏并互相交流补充，使自己的了解更全面。
活动三：文化氛围创建
1.布置文学角
（1）要求：选择教室中的一角作为文学角，设立一个文学小书架和一块文学展示墙。文学角的设计要简洁、美观、大方，展示墙与书架要相协调，充分体现文学角的特色，使其成为教室中的一个小亮点，给大家营造一个良好的读书氛围。
（2）文学角展示：
同学们说一说每个文学角有什么亮点，也可以提出进一步完善的建议。
2.创立班刊
要求：
（1）推选四五名同学组成班刊编辑部，确定班刊形式、栏目名称等，拟出一份班刊策划书，确定好班刊的整体框架。
（2）班刊编辑部根据具体需要设立图画组、设计组、文字组、宣传组、综合组等，按策划书分配任务，各小组各司其职，分工协作。
（3）各文学兴趣小组负责提供班刊的素材，主要由小组的活动成果组成，如小组活动报道、原创文学作品、读书感想、活动心得体会等。
优秀班刊推荐：
同学们说一说每个文学角有什么亮点，也可以提出进一步完善的建议。
结束语：
“文学部落”真是美不胜收！每一朵花都散发着芬芳，每一位同学都发挥了聪明才智，每一个节目都凝聚着集体的智慧！同学们的表现非常精彩！走进“文学部落”，这里是起跑线，让我们从这里出发，走进文学的腹地！去博览群书，与高尚的人对话；去用心创作，与内在的自己交流；去精心办刊，与各样的人合作。让这些行为成为你的习惯，像滴滴露水滋养你的成长！
