北京市教委通知: 这一政策从校长开始执行, 教师乐了, 需长期执行

教师职业目前成了香饽饽，很多考生首选师范，以前是IT、金融是考生们的首选，现在则是师范、医学和警察类稳定职业是考生们的首选，不过从21取缔校外培训机构后，教培人员也纷纷考教师编，教师这一职业竞争也是越来越激烈。

想要当教师，难度增大，而且责任也增大了，除了新学期开始要执行5+2的课外托管，教师在校的时间增加外，近期有在北京和深圳开始实施的教师轮岗制度，更是让教师的职业充满挑战性。

北京市教委通知：这一政策从校长开始执行

北京市教委开始实施的这一新政，要求校长带头轮岗，最低不少于6年，教师也是一样，在实施县管校聘的时候，由于都是教师参与竞聘，不包括校长，所以受到大家的质疑，但是本次的教师轮岗，则是从校长开始，教师乐了，希望能够长期执行下去。

近日，北京市教育委员负责人表示，新学期北京市将大面积、大比例推进公办学校校长教师轮岗，并作出了具体规定。

实施推进中小学校长教师交流轮岗制度，是适应建设高质量教育体系、落实“双减”政策形势的要求，是优化盘活区域教育优质教育资源，促进区域教育均衡发展，办好人民满意教育的一项重要举措。得到广泛认可，叫好声一片。

校长教师交流轮岗作为一种教育管理的实践探索，不是近几年才兴起的，而是早在数十年前就已经开始了。只是由于多种因素的制约，大多在有限的范围内实行且实施推进的预设目标与实际存在一定差距，不是很理想。故不少区域的校长教师交流轮岗基本停留在实验探索阶段，未能进行大范围、大面积、大比例地推广。

从各地推行校长教师交流轮岗的实际情况来看，确实存在一定困难，有的可以说是遭遇瓶颈。在校长交流轮岗工作中，不少区域内学校的层次、条件、质量存在较大差异，（特别是城乡学校）城镇优质、名校的校长不愿意到乡村学校去，即使有个别校长愿意，教育主管部门也不允许。

加之城乡学校校长的待遇、能力等存在明显差别，推行起来来自管理部门、学校、校长、教师、家长的阻力，不言而喻。在教师交流轮岗工作中面临许多实际问题较难解决。城市、县城的教师，尤其是名优骨干教师，学校不愿意让去交流。教师本人及家庭生活等客观因素存在，教师也不乐意，即使乡镇学校的教师，也并非愿意到城镇学校去，导致城乡学校教师交流范围很小，人数很少。