由浅入深、循循善诱——北京市古城中学评估团共听一节好课活动

2024年3月6日上午第二节课，北京市古城中学学校评估团开展了“共听一节好课”的活动。本次活动旨在提高教学质量，促进教师间的交流与合作。

授课教师杨琳曾荣获石景山区教育教学大赛一等奖，所承担的区研究课广受好评。本次杨琳老师以其精湛的教学技艺和深厚的教育底蕴，为大家带来了一堂生动而精彩的英语课。

活动当天，评估团成员们早早地来到教室，期待着杨琳老师的精彩表现。随着上课铃声的响起，杨琳老师自信满满地走上讲台，开始了她的教学展示。

杨琳老师所上课的课名是《Tree Heroes》，选自北师大版教材Unit 9 Lesson 27。该单元的话题为保护星球。本文为一篇人物介绍类文章，介绍了两位植树英雄的事迹。文章一共由五段构成：第一段为引入段，列举了乱砍乱伐给人类带来的问题；第二段介绍了在这一情况下，中国急需采取的措施和现状；第三段和第四段主要介绍了两位英雄邹连英和魏桂英的具体事迹。第五段介绍了作者的写作意图──号召我们向榜样学习，为保护环境做出应有的贡献。

杨琳老师认真研读文本，根据本班学生的学情，提出了四个具体可操作的目标，并且设计了读前，读中，读后及练习四个环节来达成这些目标。课堂上，杨琳老师首先通过一段富有启发性的英语短文，引导学生们进入学习状态。她流畅地道的英语口语和抑扬顿挫的语调，让在场的每一位学生都感受到了英语的魅力。接着，她运用多媒体课件和实物教具，将抽象的英语知识变得形象生动，激发了学生们的学习兴趣。

在教学过程中，杨琳老师注重培养学生的思维能力和自主学习能力。她通过设计一系列富有挑战性的问题，引导学生们进行深入思考，鼓励他们大胆发表自己的观点。同时，她还关注每个学生的学习情况，及时给予针对性的指导和帮助，让每个学生都能在课堂上获得成长和进步。以下是这堂课的一些亮点。

亮点1：创设真实情境

《新课标》强调语言在实际生活中使用，主张语言教学情景化、生活化，把语言教学与内容结合起来。杨琳老师的课前导入，趣味播放了一段生动的视频，激发了学生的学习兴趣，引出了本课话题。接着通过提问的方式，激活学生的背景知识，学习生词，降低阅读障碍。

亮点2：渗透学习策略

在这节的英语课中，教师把学习策略的培养渗透在学习任务中。

以读中部分为例，杨琳老师设计了三遍不同任务的阅读。第一遍快速阅读，归纳段落大意。第二遍仔细阅读，进一步了解文章内容，培养了学生提取细节信息的能力。第三遍批判性阅读，锻炼了学生推断文章观点的能力。三遍阅读任务由浅到深，由易到难。杨老师给足学生充分的时间去阅读并提取信息，孩子们读的很认真，从学生的导学案完成情况可以看出他们确实是理解了文章。通过文章分析，培养学生阅读理解的学习能力，渗透分析策略，提高解题能力

亮点3：体现多元化总结评价

总结评价主要发挥监控教与学过程和效果的作用，为促教、促学提供参考和依据，实现以评促学、以评促教。我们可以根据需要，给学生提供必要支架。除了传统的教师评价，也可以从他们角度对学生进行评价。

读后部分，杨琳老师引导学生从opinion verbs ,opinion adj/adv方面思考opinion words 和expressions，并给在黑板上写出重点词汇，如：I think /consider/believe....easy，simply...同时告诉学生列数字、举实例在表达个人观点时的作用。学生们通过小组讨论和分享练习使用这些表达方法谈论自己的观点，不仅内化了知识，还使阅读思维能力提高了一个层次。通过不断探索多元评价方式，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，收获学习的快乐。

亮点4：提供分层练习

提供可选择性练习给学生。分层训练的“育人功能”强调学生是课堂的主体，教师要赋予学生选择练习的自主权。”

最后的巩固练习，逐层推进，巧妙地将本文的“对于观点信息的提取和推断”这一项阅读技能和中考试题联系起来，分层设置问题，进一步将所学知识应用到实际的考试题目中，学生们获益匪浅。

评估团成员们对杨琳老师的教学给予了高度评价。他们认为杨琳老师的这堂课教学目标明确，设计思路清晰，各教学环节过渡自然，活动设计对学生各项技能的训练到位，体现了杨琳老师较强的基本功。从学生的课堂表现看，孩子们都能在杨老师的引导下，认真阅读课文，完成阅读任务。在阅读较难环节时，杨琳老师对学生耐心启发，循循诱导，课堂气氛很轻松和谐，不仅体现了良好的师生关系，还有效地激发了学生的学习兴趣和积极性。同时，她还注重培养学生的综合语言运用能力和跨文化交际能力，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。