广州印发“减”作业指引：
为了有效实现“减负提质增效”目标，使学生过重作业负担1年内有效减轻、3年内减负成效卓著，10月11日，广州市教育局印发《广州市教育局关于义务教育阶段作业设计与实施的工作指引》（简称《指引》），要求广州各校建立作业校内公示制度，作业基础题所有学生完成、提升题和拓展题选择完成，鼓励设置作业小课题研究等。
■新快报记者邓善雯通讯员穗教宣
学校加强作业完成指导
统筹教师线上答疑
《指引》指出，减轻学生作业负担的要旨是“控量提质”，保持学生在校内和课后适度的作业任务，有效促进教学质量持续提升。教学日小学一、二年级不布置书面家庭作业，应在校内适当安排相应的巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟；初中书面作业平均完成时间不超过90分钟；相关学科教师指导学生完成作业。周六日、寒暑假、法定节假日也要合理控制书面作业时间总量。
《指引》要求，各学校要按照“一校一案”落实作业管理的主体责任，健全以校长为第一责任人的作业管理机制，建立作业校内公示制度，制定作业管理细则，实行作业总量审核监管和质量定期评价制度，把作业设计、批改、指导和反馈情况纳入对教师专业素养和教学实绩的综合考核评价。
学校应利用课后服务时间，加强作业完成指导，有效指导小学生在校内基本完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作业。学校需组织教师对学习有困难的学生做好个性化答疑辅导，整体提高学生完成作业的质量。同时，组织学生开展小组互助活动，弥补课堂教学中学生之间合作学习、相互交流的不足。另外，要统筹安排教师轮流开展免费在线互动交流答疑，满足学生在家完成作业所需要的个别辅导。充分利用广州线上教学资源，加强学生学习的课后辅导。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。
教师以中等水平学生为参照对象
坚持正向激励
《指引》要求教师合理预估作业时间。作业时间间接反映作业量，教师要以中等水平学生为对象，确定作业完成所需要的相对合适时间。教师也可通过自己试做的方式，进一步研判作业的合适时间。教师要相互协调，按照政策要求压减作业合计总时长。
由于作业类型影响着学生的作业兴趣，教师要根据作业的功能和目标定位，结合具体的作业内容、操作方式、要求等，灵活选择作业类型：既有巩固基本知识与技能的基础性作业，也有注重强调能力发展和素养提升的探究性、实践性、综合性作业。坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业，积极探索基于真实情境和生活实践的问题解决类作业。
教师评改作业可采用进阶式评价、定量式评价、等级性评价、对话性评价等多种方式。对低年级学生书面作业的评改要多给予奖励性标识，坚持正向激励，引导学生喜欢做作业；对高年级学生重要作业的评改要诚恳给出意见和批注，引发学生深度思考；不得使用侮辱、嘲讽言词或符号批改、反馈作业。积极探索运用新技术手段，分析学生作业结果、作业目标达成情况，关注不同学生的结果差异，深层次探寻产生差异的原因。定期整理学生作业结果，反思教学中存在的偏差，及时优化和改进教学。
作业设计基础题全员完成
鼓励作业小课题研究
《指引》建议，作业设计遵循“基础类-提升类-拓展类”分层进阶要求，满足学生个性化学习和发展需求。书面作业要根据学生兴趣特征、学习能力的差异进行分层、弹性、个性化设计。一个教学要点对应的书面作业，要分层进阶，即设计成基础题、提升题、拓展题。基础题要求所有学生完成，提升题和拓展题由教师给出不同水平层次的评价要求和挑战奖励机制，学生根据自身实际情况选择完成，获取不同程度的成功体验。
值得一提的是，《指引》鼓励学生参与作业小课题研究。市教研部门将研制发布作业设计与实施研究小课题选题指南，提供选题，指导学校教师在教育教学实践中深入开展作业设计与实施研究。
“双减”以来，广州各校已积极落实作业减负。广州实验中学负责人表示，学校在校作业方面，数学不超过40分钟，语文、英语不超过25分钟，其他学科原则上不布置作业，在校作业全批全改；周末作业语数英学科不超过1小时，道法、历史、地理、生物隔周进行。广州大学附属小学在课后托管中建立台账管理，老师在托管中会跟进学生作业情况，对作业完成有困难的学生提供帮助。东风东路小学依托信息化特色学校背景，利用网络分层推送作业，并按照学生完成作业的质量对层级进行动态调整。
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