“绝世好老师! ”这位国赛一等奖老师育人有秘方|班主任风采展

班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是中小学生健康成长的引领者，是中小学德育工作的中坚力量。

为进一步提升珠海全市中小学班主任专业能力，打造班主任专业成长平台，充分发挥省市两级名班主任工作室、省市两级赛事参赛班主任的示范引领和传帮带作用，影响、带动全市更多优秀班主任站上省赛国赛舞台，助力服务珠海教育高质量发展，即日起，珠海市教育局与南方报业传媒集团珠海分社合作推出“强专业技能展育人风采——珠海优秀班主任风采展”栏目，敬请垂注！

这是一位中职教师的职业故事。她的故事与众不同。

与普高生比较，进入职校学习的同学，大多数中考分数低。造成这一情况的背后原因众多，其中大多在“镜像效应”中迷失了自我，他们普遍缺乏自信。其实他们也是一个个独特的个体，他们的身上也有很多闪光点，只是因为长期未被发现。

在珠海市第一中等职业学校工作的班主任陈铭仪，拥有一双发现学生闪光点的眼睛。她相信，职校生的潜在才华一旦被激发，便如同燎原星火，瞬间引燃同学们内心的热情与渴望，引领他们踏上全新的人生旅程。

珠海市第一中等职业学校班主任陈铭仪。

帮助他们树立自信人生

教育有方，但无定方。陈铭仪曾教的班上有位同学叫阿立。他年纪最小却脾气最大，一言不合就恶语相向，稍有不顺便踢桌子踹椅子，有时还上手打人:父母拿他没办法，班上老师、同学都有些怕他。同学们私下喊他绰号“石头”——油盐不进、难以亲近。

有一天，石头又惹了事。陈铭仪准备去教室把他叫出来。走到窗口时，看他跷着二郎腿坐在课桌上正和同学说笑，陈铭仪快步走进教室，忽然一个矿泉水瓶朝她飞来，落在了离她不到半米的地上。抬起头朝着水瓶飞来的方向望去，阿立挑衅地看着陈铭仪，仿佛在说:“你能拿我怎么着？”

陈铭仪气不打一处来，但心中有一个声音告诉自己——冷静，绝对不能被他牵着情绪走。同学们都看着陈铭仪。正愁不知如何化解这一尴尬场面时，她突然看见讲台旁的环保回收站。陈铭仪平复心情对阿立说:“哟，这个投篮动作，还要再练习练习噢。”随后，陈铭仪把水瓶捡起扔进回收站桶里。阿立愣在原地。

万物皆有裂痕，“石头”也无例外。裂痕便是光照进的地方。水瓶投篮事件后，陈铭仪发现阿立变得有些柔软，她因时而动乘势而上，给予阿立更多关注。与同事沟通后发现阿立动手能力特别强，便推荐他参与老旧小区照明灯安装，并分在陈铭仪的小组。陈铭仪负责安全指导，她发现阿立做得快还很细心。楼下锻炼的老奶奶不禁夸赞他：“小伙子，你做事很靠谱啊。”

阿立羞红着脸，笑着说:“谢谢奶奶。”

陈铭仪用手机拍下这一幕美好的情景，还不忘补一句:“当然啦，他是班级专业小能手。”

陈铭仪带领学生一起将智能技术送进社区。

那天，阿立主动敞开心扉，跟陈铭仪聊了很多，他的生活，他喜欢的东西。陈铭仪积极肯定，并鼓励他在更大平台锻炼自己。

期末创意作品大赛上，阿立制作的智能垃圾分类器获得最佳原创大奖。这一次，台上的阿立向陈铭仪投来感激的目光。坐在台下的陈铭仪，早已泪流满面。

阿立只是陈铭仪众多育人故事中相对独特的一个。她所带的“智能班”，在她和同事的教导下，每位同学都变得向上向善。

能出现这样的改变，基于陈铭仪坚持的教育理念。她认为每一位学生都是独一无二的个体，他们身上本身蕴藏着无尽的潜能和光芒。作为教师重在挖掘他们的优点和特长，引导他们认可自我超越自我。

陈铭仪辅导学生功课。

专给进步学生家长打电话

刚刚经受中考挫折的职校学生普遍缺乏自我认同，陈铭仪的及时肯定燃起了学生进步的希望。如何因势利导更进一步？陈铭仪还有一个独特育人妙招——期中考试后专给优秀学生、进步学生家长打电话，希望父母能给孩子更多表扬与鼓励。

打这个电话并非易事。陈铭仪曾给学生阿军的家长打电话表扬他。接电话的是阿军父亲，还没等她把话说完，阿军父亲便把电话给妻子:“你接吧，孩子班主任打来的。”原来孩子在小学、初中阶段，老师经常给他打电话投诉。慢慢地阿军父亲形成条件反射，只要接到老师的电话就心烦。

阿军不调皮，但他很怕靠近陈铭仪，和陈铭仪讲话时头低低的，明显缺乏自信。后来随着陈铭仪与家长聊得越多，相互之间对阿军的了解越多，阿军在父母心中的形象也慢慢高大和具象起来。

陈铭仪在家长会上分享学生的成长故事。

社会学家欧文·戈夫曼曾提出“镜像效应”概念，简单理解是别人对自己的态度犹如一面镜子，能照出自己的形象，并由此形成自我概念。陈铭仪每每接手新生班，班上总有很多不自信的“阿军”。他们敏感、胆怯，做事谨小慎微，生怕犯错。班里氛围也多压抑。

要让阳光照进班级、照进他们的世界！陈铭仪反其道而行之，凡是学生有好的转变，她便打电话与家长分享，并在班里表扬他们。批评学生后，陈铭仪也会与他们及时沟通，让他们重拾信心。

慢慢地，陈铭仪看到了改变。同学们大多眼里有光，心中有梦。他们散发出的自信光芒，温暖着班上的每一位师生，包括陈铭仪自己。

“爱你！”“绝世好老师！”……在送给陈铭仪的班服上，同学们向她无声“表白”。

学生送给陈铭仪的礼物:“我们有个一生的课题就是学会爱护您。”

激励更多学生追求“诗与远方”

陈铭仪拥有一整套育人方法与体系。学生入校前，她先通过详细问卷调查了解学生、家庭具体情况，找到学生闪光点和有待改进的问题，并给每位同学建立一份简易档案，涵盖学生兴趣爱好、特长特点以及重点关注点。入校后，陈铭仪再结合中等阶段的育人目标、学校具体要求和高职学校的升学要求，制订班级日常管理、班级活动组织、学生职业规划、家校协调沟通等方面的具体工作。

计划有效实施的前提是以生为本。采写这篇报道时记者真切地体会到陈铭仪把学生放在了最重要位置。

3月13日中午12:10，记者联系陈铭仪希望作些补充采访。简单寒暄后，她突然打断记者:“不好意思，学生来电话了，中午他们事情比较多，看下午4点再联系您可好？”

计划实施过程中，陈铭仪还会与每位学生交流，与他们一起找方向定目标。在她的激励下，“智能班”全班35位同学都希望毕业后继续升入高职学校读书。

一组数据能反映出陈铭仪所带班级两年多的变化:连续五个学期全部学生德育考核为合格，66%学生考核为优秀。三位同学获得2022年省学校国旗护卫队展示交流活动二等奖。班级管理十大常规排名中，“智能班”稳居全校前五，累计获奖34项。“三二分段”考试通过率100%，计算机考证通过率100%。

“在这个过程中我跟同学们一起收获了成长和进步。”陈铭仪说，有一种“太阳升起的地方不在远方，就在每一个学生的笑脸上”的感觉。“这种感觉，真好！”。

滴水成河，积少成多。工作11年的陈铭仪育人经验厚积薄发，去年在三项国家级、省级大赛上连夺一等奖。广东省中职学校班主任业务能力大赛一等奖第一名、第四届广东省中小学青年教师教学能力大赛班主任组综合评比一等奖，更是在全国职业院校技能大赛德育与思想政治教育有关赛项现场决赛上斩获一等奖，创下珠海市该赛项历史最好成绩。