劳动具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。近年来，无锡金茂商校着力开展劳动教育研究、劳动基地建设、劳动课程开发和劳动工程实施，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养了学生正确的劳动观念和良好的劳动品质。
学校把“劳动教育”纳入人才培养的全过程，贯穿家庭、学校、社会教育的各方面，健全劳动教育协同机制，积极探索具有无锡特质、金茂特色的劳动教育新模式、新方法。结合学校农场、学校工场、学校国防教育基地，学校大力实施“劳动铸魂、匠心筑梦”的学工、学农、学军劳动教育，劳动独特的育人功能得到充分体现：学工——培养了“匠人”的一丝不苟、精益求精；学农——培养了“匠人”的吃苦耐劳、艰苦朴素；学军——培养了“匠人”坚忍不拔、爱岗敬业。
创新运行机制
培养学生的新时代“工匠精神”
学习积极开展校企合作，拓展劳动课实践资源建设机制。比如，与无锡楝城绿化有限公司合作，建立了“金茂商校果品蔬菜体验中心”，以“劳动教育”为核心，带领学生“感受农耕、体会劳动”，塑造新时代中国“匠人”吃苦耐劳、艰苦朴素的工匠品德。
再比如，与企业合作，建立了“金茂商校缝纫工场”，帮助学生了解工厂流水线工位的工作要求，理解服装缝纫加工工艺技术要点，制作简单工件（袖套、鞋套等），进行各种小创意的设计与制作。塑造新时代中国“匠人”一丝不苟、精益求精的品行。
此外，与人武部门合作，建立了“金茂商校国防教育基地”，增强学生国防意识与集体主义观念，培养团结互助的作风和思想上的自立和独立，塑造新时代中国“匠人”坚忍不拔、爱岗敬业的品格。
家校互动保障教学实施
学生每年“解锁”一到两项生活技能
一方面，强化统筹协调。建立家庭与学校的联动机制，加强对劳动教育工作的统筹协调，学校相关部门各司其职、通力协作。
另一方面，发挥家庭的基础作用。结合学校“六好”素质教育中“烧的好”和劳动课程中“生活自理”，确保学生每周家庭劳动时间不少于2小时，每年有针对性地学会1至2项生活技能。
此外，落实学校的主导作用。开齐开足劳动教育课程，拓展劳动教育载体。将每年十月第三周设为学生劳动竞赛周。展示生活技能、开展劳动竞赛。
点面结合落实教学考核
“三大课堂”实现劳动教育贯穿学习生涯
学校实施劳动教育系列课程并进行考核，同时做到点面结合。
根据要求，每学期劳动专题教育必修课不少于16学时。同时，围绕增强职业荣誉感和责任感，以日常生活劳动、校内外公益服务劳动、真实的生产劳动和服务性劳动为主要内容，并以劳动教育贯穿第一课堂、第二课堂（课外活动）、第三课堂（家庭、企业与社会的社会实践）。
其中，第一学年大力开展农场学农、家政素能训练、志愿者服务活动。其中，家政训练课程包含整洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家电使用与维修。利用农场的劳动成果做一桌感谢父母的家常菜等，此外，志愿者服务等均是劳动的考核内容。
第二学年则以工厂学工、志愿者服务和公益劳动为主，每班一周，根据学生的专业情况，安排到不同的企业和学校自办的企业学工劳动。同时安排进园区进行社会服务，而劳动情况是劳动考核的主要依据。
新生军训成果作为每个学生学军考核的内容，非常受重视。同时，国防班学生借助军事化训练，将学生的日常表现作为考核的对象，使国防教育班成为军人的预备役、学校的护卫队。
创新教学内容
“三学”教育课程受学生欢迎
为了提升劳动教育课程的效果，学校积极创新教学内容，受到学生欢迎。
据悉，劳动课教学内容除了一些劳动常识和职业方面的理论知识以外，特别注重“动手实践”，包括：以清洁卫生、物品整理、烹饪、家用电器使用维修为主体的日常生活劳动；以学农、学工、学军为主要内容的生产劳动；以校园和社区为工作范围的公益劳动；以基本职业体验为特点的职业体验劳动等
同时，对劳动课教学安排进行策划。劳动教育课作为人才培养方案中的一门必修课，列入每学期的教学计划，编入课表，并以班级为单位集中组织实施。学生在校期间要完成学军劳动教育课、学农劳动教育课、学工劳动教育课，学生参加劳动教育课要认真填写《学生劳动教育手册》，根据劳动情况，由指导教师做出评价，作为课程考核依据，评价不合格者，必须在毕业前补修完毕。
此外，学校则积极创新劳动课的教学实施。比如，坚持因地制宜、因时制宜、因材施教的原则，根据教学内容合理安排在第一课堂、第二课堂和第三课堂。学校领导和相关部门负责人还共同组成了“劳动教育课领导小组”，专门负责劳动教育课的组织和协调工作，保证了劳动教育课程的实施和考核评定、表彰。
扬子晚报/紫牛新闻记者张建波
校对徐珩
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