浙江金华: 校外培训机构评定四星以上可入驻中小学课后托管服务

近日浙江金华出台校外培训机构星级评定管理办法，规定：“非学科类校外培训机构被评定为四星及以上星级的，方可进入中小学提供课后托管服务。”

也就是说如果你是有“办学许可证”的正规非学科类培训机构，你可以在评定四星或者超过四星后，参与学校组织“课后服务”或者称为“课后延时”的特长课的服务。

很多机构对于这一类的“入驻”学校的课程不太了解，这里简单说一下几个问题：

1、“非学科的培训机构”和“学校课后延时”之间有什么关系？

2021年教育部下达“课后服务全覆盖”的目标后，大多数学校都开展了“课后服务”，同时根据文件精神，要丰富课后延时，可以引入一些兴趣课程，比如：“书法、音乐、棋类、体育、机器人等等”，而这些课程经过学校审核后可以以免费或者“核定费用”的形式在课后延时的时间段内在学校内给孩子提供“特色课程”的服务。

2、非学科培训机构进入学校的“课后延时”有什么好处？

这个问题其实说起来比较复杂，但是基本可以分为2个部分来说：

（1）非学科机构进入学校课后延时服务有利润吗？

一般来说非学科培训机构进入学校的课后延时一般是以“课程费”的形式进行收费，但是这个费用往往比较低，比如市面上的费用是80元每节，但是在学校课后延时进行的价格可能至于偶这个价格的一半甚至更低，比如30-40元每节。

为什么呢？

因为第一个，学校的课后延时是“公益”性质的设立核心，第二个因为场地和招生是利用了学校的便利，所以整体课程经营的成本比较低，所以收费低也是理所应当的。

（2）非学科机构进入学校最大的意义在哪里？

在我看来，有证的非学科培训机构进学校最大的意义从来不是直接上课带来的利润，而是进校后带来的学员库，也就是招生渠道的扩展。

从我对于学校的课后延时“特色课程”的理解，本身课程的定义就是“丰富课程多样性，开发孩子兴趣多样性，开阔孩子各方面知识与见识。”

而非学科的课程往往多是兴趣类与特长类的方向，这类课程有一个特点就是——把兴趣变成特长不是短期课程可以达成效果的。

以机器人编程特色课程举例:

学习机器人编程课程一般需要经历：内容认知——兴趣开发——初步学习——深入学习——资深应用，这样的几个过程。

也就是说孩子从看到操作机器人觉得好玩从而产生兴趣，到学习编程，再到利用编程操控创造自己的机器人系统就是一个长期学习与深入的过程。

而学校课后延时能提供的内容往往比较浅显，主要作用在引发孩子的兴趣，也就是更加偏向于大家平时招生用的“试听课”。

简单一句话总结：入驻学校的课后延时后，兴趣启发在学校的“课后延时特色课程”，如果孩子想更加深入地学习，那么最终还是要回归校外的机构，重新报名来进行深入的学习。

那么入驻学校的“课后延时特色课程”就成了最好的获取学员的方式。

我的建议是：有机会入驻学校的话，上一上公益课也是可以接受的。

3、金华怎么评星？

“每年一评，2年一审，投诉5件以上取消星级”！

文件规定：星级评定采用一套标准，两类指标。

一是共性指标，旨在发挥星级评定促进培训机构规范办学的导向作用，如机构的办学场地、决策机制、师资条件等，占比70%。

二是个性指标，科学类、体育类、艺术类等不同类别的校外培训机构，按照主管部门要求设置不同指标，其中还专门设计了加分项目，为机构发展指明方向。

评定结果分为四个等级，从低到高分别为：二星级、三星级、四星级、五星级。

二星级和三星级由各县（市、区）主管部门评定，四星级和五星级由金华市组织评定。评定为四星级、五星级的校外培训机构，在“双减通”应用中给予首页轮播展示。

四星及以上星级的非学科类校外培训可进入中小学提供课后托管服务，加分项得分达到主管部门设定分值要求的，学校给予优先选用。

金华校外培训机构星级评定将每年组织一次，每两年进行一轮复审。

培训机构如出现“年投诉5件以上”“聘用中小学在职教师”“违反培训时间规定”等问题，将被取消星级。

现在很多地方教育部门也在逐渐推出这个“评星”的方案，这是双减后规范校外培训机构管理的一般方案之一，大家可以多关注一下当地的哈！

我是@饲料官林老斯，欢迎关注！