网络促进信息交流，也带来了教学改革。科技的进步，改变的不仅是学生的学习，更改变了教师的教学。在教学过程中，恰当、正确地运用信息化教学，有利于学生获得信息进行思考活动，有利于学生学习方式的改善，能使学生走进生动而有趣的课堂。
海信智慧教育基于与教育云平台深度融合，集海量优质资源和高效教学工具，围绕教学闭环，为教师和学生提供贯穿课前、课中、课后常态化和个性化的一站式同步教学和学习服务。今天，我们就一起走进优秀教师陈兆兰的课堂，看一看海信智慧教育在她的手中是如何为教学增光添色的。
创设情境，激发兴趣
小学生好奇心强，有意注意力时间短、持久性差，因此，为了吸引学生的注意力，改变传统的教学方法和学习方式是很有必要的。”在平时的教学中，我时常会利用信息技术，调节课堂气氛，创设有趣的情境，激发孩子们学习数学的兴趣。如：我在教学《认识人民币》一课时，通过海信教学一体机把课堂创设成一个小型的超市，利用学生已有的生活经验，让学生在实践中学会使用人民币，进行简单的购物，并了解元、角、分之间的进率关系。”陈兆兰老师说完，脸上洋溢着满意的笑容。
化繁为简，更加直观
小学生的抽象思维能力相对比较弱，为了突破学生的思维局限，运用信息技术能直观形象地把整个过程显示出来，可以给学生直观的体验，为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，帮助他们理解知识。陈兆兰老师说：“在教学《圆锥的体积》一课时，我运用海信一体机的音、形、像等功能，充分展示了圆锥体积的推导过程。在演示前，学生表现出了强烈的好奇心。首先我让学生进行猜想，然后通过演示，使学生化繁为简，化抽象为直观，直观地感知等底等高的圆锥体积与圆柱体积之间的关系。在此基础上，让学生观察比较、归纳，推出圆锥的体积公式也就水到渠成了。”海信一体机能将那些看似静止的、孤立的事物活动起来，从而使学生较容易地找出事物之间的联系，促进对知识的理解。愉悦的情绪使学生思维活跃，兴趣浓厚，参与效果可想而知。
互动教学，玩转课堂
学习不是简单的使知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动的建构自己的知识经验的过程。随着互动教学概念的发展，走下讲台，走到学生中去成了教师们的选择。陈兆兰老师说：”在教学《角的认识》中，我设计了一个制作角的过程，为了展示每个学生创造角的过程，我利用海信交互式触控一体机的无线传屏功能，通过无线传屏功能任意移动端可与一体机无线互联，远程操控、实时投射，使每个学生都能看到大家创造的角。”这种互动教学，不仅调动了学生的学习兴趣，而且使学生通过新经验与原有知识经验的相互作用，丰富了他们的知识经验。
在传统教学过程中，知识传授是通过教师在课堂中的讲授来完成的，知识内化则需要学生在课后通过作业来完成。陈兆兰老师则表示：“我试图利用海信一体机交互课堂改变传统的教学结构。如：在《线段、射线、直线》的教学，课前，学生利用我上传在云平台上的材料，进行自主学习，并通过查阅资料、与我在线互动交流等方式完成对线段、射线、直线方面知识的学习。课上，我让学生开展协作学习，积极参与与同伴的互动交流和合作探究，从而真正实现知识的内化。”
现如今的课堂教学应是以学生发展为本，以现代信息技术为支撑的课堂。信息技术与教学的有机结合，是教学改革中的一种新型教学手段，借助信息技术的优势，可以优化教学方式、丰富教学内容。信息技术的运用，拉近了学生和时代的距离，也使他们枯燥乏味的数学生活更加生动有趣。
