一提起当教师，大家都会想到令人艳羡的双休日和寒暑假，然而，老师们的职业体验却没有人们想象的幸福，原因在于：教师一生都在为一张纸忙活， 那就是职称。
众所周知，教师工资与职称直接挂勾，教师要想拥有相对体面的工资，那么就得一级一级的向上评职称，毕竟大多数在编教师，二级职称教师与高级职称教师的工资相差甚大，对于小徐老师所在地的教师而言，二级教师即使教书年限高达30年，工资也只能挣到3800元左右，而一旦评上高级职称，教书年限长的教师工资基本可以突破6000元，这一巨大差距，不得不将每一个教师卷入评职称大潮，谁也无法置身事外。
然而，近十年来，高级职称名额被限制在当地全体教师的6%以内，再加上十年前教师高级职称不限额，多地高级职称已形成被超额占据的局势，很多地方要等老的高级职称教师退休后才能空出名额，这使得评高级职称更加困难。
为了评职称，全体教师卯足了劲准备评职称所需证书，从优质课评选，到各种各样的教育教学活动评选，从论文、论著的发表，到课题实践，每一项荣誉都消耗掉老师们大量的时间和精力，与此同时，老师们还要熟知优质课评选，教育教学活动评选，论文论著发表以及课题申请的各种规则，有一步做得不到位都无法获得相关证书或荣誉。而没有这些证书和荣誉，就难以在数以千计等待评高级职称的老师们脱颖而出。
老师评高职难，每一位身在其中的老师都深有体会，然而，老一辈教师怎样评高职呢？他们也要想千方设百计地去参加一场又一场的活动，去争取一张又一张的证书和荣誉吗？
当然不是。全国著名特级教师，知名中学校长李镇西在一次讲话中表示：“我也不知道从什么时候起评优评先如此苛刻……在我评上特级教师之前，我几乎什么荣誉什么都没有——我这一辈子就没当过“市优秀青年教师”，也没当过任何级别的“学科带头人”或“骨干教师。”同样，我是从班主任直接当上校长的，在那之前，我连一天中层干部都没当过。而我当校长已经46岁了，如果我年轻时候，也遇到这样“年限”那样“条件”，那我还不死定了？”
确实，老一辈教师评高级职称确实不像现在这样，拿小徐老师所在地已经退休的两位高级教师来说，当年评高级职称时，他们同样什么证书，什么荣誉也没有，只是县上根据两位教师多年教学成绩给予推荐，当年同时被推荐的还有一位老师，结果那位老师嫌交的评审高而放弃参加，而参加评审的两位老师，只拿了30多元的评审费就过了。
如果是现在，评职称只能靠各种各样的证书和荣誉，不仅要有多张优质课评选获奖证书，要有诸如优秀教师、骨头教师、学科带头人、最美教师等亮眼的荣誉，而且证书和荣誉仅从县里取得的还不行，至少要有几张是市级或省级的荣誉证书才行。还要有多篇论文，多本论著，课题也早已是标配……没有这些东西，普通一线教师想评高级职称难于上青天。
正如全国著名特级教师李镇西所言一样，现在的职称评定占用了老师们太多精力，还不如以前的职称评定方法科学，但短期内教师们评高级职称能否变得简单一点呢？
答案也许会令老师们失望，原因在于：
一、以前高级职称与一级职称教师之间的工资差距较小，如今高级教师工资远远高于一二级教师，而全国在编教师队伍庞大，如果老师们都能自然晋升高级职称，会给地方带来沉重的财政负担。
二、高级职称限额，实则是为了选拔出教学水平真正高超的教师，以现有教师的教学水平，并非人人都有晋升的资格。
三、教师所教学生的成绩无法代表教师的教学水平，且教学成绩也无法纵向比较，久而久之，凭借各教育单位举办的竞赛类活动获得证书荣誉等，就成了比较有说服力的教师资质。
总之，绝大多数一线教师无法评上高级职称，既是职称等级评定标准的问题，也是当地财政实力的问题， 但是现行职称评定办法确实也过分占用了教师的精力，耗损着教师对教育的情感，因此职称改革必将成为教育改革的重头戏，而高级职称向一线教师，向乡村教师倾斜或许能让在基层一线挣扎的教师们看到一线希望。
