温儒敏，语文教科书的“总主编”，说话越来越谨慎了：
我并不是高考语文试卷命题人，不参与高考命题。我只是讲了一个事实，就是根据调查，每年总有大概15%的考生做不完卷子。
“总主编”这个“官儿”不大，貌似不好当啊。成千上万个家长、无数双眼睛聚焦到这个位置，不被烤得冒烟才怪。
当然，冒不冒烟，那是温大人的事。作为家长要考虑的，不是抱怨，而是如何应对。
温儒敏虽然不直接参与命题，但作为教材总主编，他对考试命题的态度，自然能够映射到试卷上。
他的话固然不用当成金口玉言，但还是很有必要认真分析的。
从温主编的回应来看，如下几点值得关注：
其一，古诗文适度增加，但也不会增加太多。
教材中，古诗文比例有了一定增加，但增加幅度并不高。
此外，古诗文增加有多种方式，比如可以“润物细无声”——让古诗文隐藏在“选读课文”“课后阅读”“研讨与练习”等栏目中，不作为正式课文出现；古诗文比例增加了，但学生的感觉不明显。
不过，这有点自欺欺人。因为“选读”“课后阅读”的内容，不等于不考，也不等于不重要，不算超纲。对想拿高分的学生而言，这部分内容，也是必须认真掌握的。
其二，语文课本所谓的“难”，其实是“覆盖面广”。
这个解释，切中要害。
事实上，对中小学语文教学而言，最根本的不在于要求你把某项内容研究得多深入，而在于“覆盖面”。
记得我上大学那年，有一名同年考入大学的学生，十分出名。之所以出名，是因为他竟然精通梵文之类的生僻语言。
如此“精而专”，固然可以作为特殊人才选拔，但对多数学生而言，语言的学习或者语文的学习，在中小学阶段就是以“覆盖面”为主。
到了大学或者研究生阶段，再去研究更精、更专的内容不迟。
覆盖面还意味着一件令人懊恼的事情：考试偶尔“试探性超纲”，可能会成为常态。
大范围超纲当然不可能，但150分的总分中，有那么两三分甚至八九分的内容“超纲”，则是大概率事件。
现在抱怨教材越来越难的主要是家长，特别是小学生家长，我想提醒家长的是，小学重点要培养孩子的学习习惯和学习兴趣。孩子的潜力无穷，只要他们有兴趣，就不会拖延，也就不会觉得学习难。
“抱怨教材越来越难的主要是家长”，这句话意味深长：孩子都没抱怨，你们当爹妈的抱怨个球啊？
是啊，孩子怎么可能抱怨呢？教材难不难，他们没有比较，根本不知道现在的教材难还是易；
只有家长，因为有了和自己当年教材的对比，才觉得难。
对多数孩子而言，在教材里面，语文甚至算是比较简单的，只要基本的读写没有障碍，甚至还是最好玩、最易读的。所以，他们怎么会觉得难呢？
他们觉得难，主要是觉得考试难。
家长也不必着急，核心问题，正如温主编所言，难度增加有限，关键是覆盖面扩大了。这就意味着，孩子必须增加阅读量。
小学的阅读，可以随意点，以兴趣为主导；到了中学，时间紧张，课外阅读能兼顾兴趣最好，如果不能兼顾，就要有针对性地阅读了。
甚至一些励志类的书，也不妨让孩子读读，至少学会时间管理也是好的；实在不行，可以买本《读者》《意林》的合订本，放在家里，让孩子随时翻翻。
阅读量是大势所趋，得阅读量者得天下。
高金国，笔名高了高，全国中文核心期刊专栏作者，高级编辑，著有《好父母养出好孩子——给家长的35堂教育思考课》《写给孩子的趣味中国历史（12册）》《少年读史记故事·先秦之治》《少年读史记故事·秦汉霸业》《少年读史记故事·列国春秋》《人生是一场修行》《唐朝那层窗户纸》《齐国那些事儿》等图书26册。
