高考，对于绝大多数的人生来讲是非常重要的一次跳板。但为什么在备战高考的过程中，同一个班级里面总会有学霸和学渣？是什么阻碍了我们从学渣变成学霸？
通过这篇文章与大家共同探讨影响高考学习的因素，进而帮助大家针对性地提升自我。
首先，就智商而言，人类之中的确存在着极其聪慧的人，比如爱因斯坦、霍金等。但这里需要说明，相对于正常智商的人而言，极其聪明的人其数量微乎其微。
也就是说，同一个班级里面有的人学习好，有的人学习不好不是因为你不够聪明，而是存在着其它的诸多因素导致考试不如那些“学霸”。
学习知识一定程度上来讲就是将知识重复性地刻印在脑子里，与此同时学会在特定情况下的灵活应用的一个过程。
这里首先对影响学生考试不如别人的因素之一，驱动力，做出探讨。
在相同的学习环境下。驱动力分为：自我驱动和外部驱动。需要说明，学习环境对于尚未成年的学生而言其重要性是毋庸置疑的，将会极大地影响学习效率和学习成果。
1、自我驱动
自我驱动，即自身渴望能够学习好。
影响自我驱动的因素有很多，比如学习“正反馈”带来的满足感（这个将会在我的下篇文章做出说明），渴望持续地得到成功；目标导向驱动，自身迫切需要实现一个个的目标；强烈的进取心和好胜心等等。这些因素都能为学生的学习起到很大的促进作用。并且这种自我驱动是可持续性的，也是最激发潜力的。
举个例子。
记得上小学的时候，我语文不好。我爸说：“儿砸，期末考试，你考多少分，爸爸就给你多少钱！”听到这，我当时就兴奋了，后来一顿猛学。
我记得特别清楚，期末考试我语文从12分，考到41分，那感觉，发了！
后来找我爸兑现，他给了我四个一毛钱和一个一分钱。我小的时候其实市场上早就不流通一分钱硬币，但是我爸为了兑现诺言还真找了一个！
当接到那五个硬币的时候，我有点懵，原来钱的单位也是“分”。不过学习的目的达到了，自身对目标的渴望，驱动了我的努力。
当然，影响我们学习的自我驱动有很多，不仅仅是奖励，还有不甘人后的性格、强大的上进心、成功后精神上的满足感等，很多很多因素。
当我们没有这些自我驱动的因素时，就要想办法自我建立！或者寻求老师或家人的帮助，辅助建立。
2、外部驱动
外部驱动，即外部压力带来的被迫学习。例如老师授课时的各种学习要求、布置作业等；家长要求下次考多少分、考第几名等等。
再举个例子。
我小学时学习偏科，语文就是四毛一的水平（上文提及过）。主要原因是我不喜欢背书，古诗词不会背。
我记得有一次考试，让默写古诗。
上文“桃花潭水深千尺”，下文：哎，忘了，不会写。这个时候想起看的一个电视剧，里面的风流倜傥猪八戒追妹子时吟了一句诗“此恨绵绵无绝期”。
赶紧写上，当时心里的旁白是：老师万一没看到，我不就得分了？
课堂上，老师问我：“你回答一下，桃花潭水深千尺，后一句为什么是：此恨绵绵无绝期？咋地，李白和李商隐是在时空的长河上划着小破船，随着浪花此起彼伏地搞诗词接龙吗”
我当时老羞涩了，在全班的哄笑中，脑子里全是猪八戒。后来知耻而后勇，反而爱上了古诗。
外部驱动对于学生的促进一定程度上是不可持续的。即，当施加压力的一方稍微松懈，学生很可能会停滞不前。同时，被施加压力的一方（学生）对外部的压力更多的是抗拒情绪。而对于老师和家长来说，解决这些抗拒情绪是一个长期而又艰难的事情。
在生活中，激发学生的自我驱动，辅佐适当的外部驱动，才能最大程度地促使学生积极努力的学习，并持续进步。
后面，我将会分为几篇文章，分别对影响学习的诸多因素和同学们逐个进行探讨。
最后，我想说：在中国，高考是人一生中相对来说最为公平的一次博取未来的舞台。
拼搏在脚下，命运就在你手中！
