记忆是知识的唯一管库人。——菲·锡德尼
读者朋友们，如果有人问你：
“当年语文课本中，令你印象最深的一句话是什么？”
你将如何作答？
“为什么我的眼里充满泪水，因为我爱得深沉。”
不知道为什么？
毕业这么多年，我的脑子里常常浮现出这句话，就好像烙在骨子里一样。
上午刷新闻，看到一条话题“刻在DNA里的课文”冲上2.2亿热搜，网友纷纷留言，让我“欲罢不能”。
有人说：
“犹记得《孔乙己》里的主人公当时狡辩说不能说‘偷’，是‘窃’。时至今日，偶尔还拿出来开开玩笑。”
还有人说：
忘不了那句：“唧唧复唧唧，木兰当户织。”
还有更厉害的呢，有人居然还能记得《劝学》。
学霸，请收下我的膝盖……
在校大学生说：：“进入大学，越发想念语文课的日子。”
毕业生说：
“工科毕业7年，脑子里装的全是 文言文知识，大学的东西全忘了。”
哈哈，同学，不带这样闹着玩的……
“刻在DNA里的课文”在网上引发群体回忆，原来，那些当年固执地认为课文是给语文老师背诵的人，多年后，却无限怀念这段经历。
叶嘉莹先生背《嫦娥》
叶嘉莹曾在书中提到自己“背诗”的经历，与现在的学生背课文不同，叶嘉莹当年背这首《嫦娥》，纯粹是因为念起来很好听，所以就背下来。
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
但是，有一点是相同的，就是叶先生本人当时对这首诗并没有什么深的理解。
说白了，就是死记硬背。
后来，辗转到台北教书时，有一篇文章《淝水之战》中写到前秦与东晋交战，东晋胜利了，获得了一辆苻坚的云母车（想必是车上有云母的装饰）。
叶嘉莹说：“下课回家的时候，李商隐的嫦娥诗便从脑子里跑出来了。”
曾获得“感动中国人物”，被誉为“最后一个穿裙子的士”的叶先生到底经历了什么才会对这首《嫦娥》感触如此之深？
原来，叶嘉莹从小出生于书香世家，伯母教她念唐诗、姨母教她念四书。
在上大学之前，叶嘉莹的生活和学习都挺顺利，可是考入辅仁大学后，母亲因病去世，父亲远在外地断了音信，她和弟弟不得不和伯父、伯母一起生活。
大学毕业，叶嘉莹南下结婚，后来随夫到了台湾。
如果能嫁个好夫君也就没什么，可她偏偏选择了一个“渣男”。
有多“渣”？
叶嘉莹生第二个孩子的时候，丈夫在产房门口等候消息，当得知又是一个女儿时，他掉头就走了。
产后第二天叶嘉莹发了高烧，身体更加虚弱，还染上了气喘病。
出院后，有学生说她都不敢碰叶先生，怕一下子就会把叶先生的手臂拉断。
嫦娥后悔偷吃了灵药，叶嘉莹呢？
她说：“历经了患难，再去理解这首诗，终于懂得了李商隐那种孤独、寂寞、悲哀的感觉。”
叶嘉莹一生纵情诗歌，她用十多年去理解一首《嫦娥》，说明了什么？
“初读不识文中意，再读已是文中人！”
记忆是诚实的，那些应付考试背诵的原文，一不小心，可能就真的永远记住了。
在“刻在DNA里的课文”留言中，我发现一个现象：
大家对文言文普遍记得比较精准。
当年感觉最难背的，谁承想竟是记得最清楚的。
对此，“部编本”中小学语文教科书总主编、北京大学中文系教授温儒敏说：
“文言文是现代汉语的源头，古诗文中蕴含着民族文化基因，诸如审美方式、认知方式、思维方式，学习古诗文，就是让优秀的传统文化一代代得到接续。”
学会思考、学会感受，然后更好的理解人生、更好的生活。
也许，没有一篇“朗读并背诵原文”是无辜的，语文才是那个伴随我们走过一生的学科。
学生党背诵课文的经历带给我们的启示
01认识记忆
记忆从什么开始？
没错，是识记，简单讲，就是听老师讲课，然后背课文、默记这些都算。
人获得知识和经验的过程叫识记，
大脑存储和巩固的过程叫保持。
识记的效果却因人而异，有人过目不忘，有人却过眼云烟。
但是，勤能补拙，识记的遍数越多，保持得就越好。
那么，记忆是什么呢？
从大脑中提取知识和经验的过程叫回忆。
比如有人学了朱自清的散文《背影》，从此就记住了那句：“你站在这里不要动，我去给你买橘子。”
如果识记过的材料无法清楚的记得，但是能够确认自己学过，这个过程心理学上称之为“再认”。
所以，记忆是回忆和再认的过程。
记忆又分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。
“熟记并背诵全文”是一种通过重复、再编让短时记忆变为长时记忆的过程。
02学会记忆
很多学生党都有个错觉，觉得自己记忆力不太好，所幸就懒得去记一些东西。
德国有一个心理学家叫艾宾浩斯，专门对此做了研究。
他发现：
①记忆遗忘的进程是不均衡的；
②遗忘的进程先快后慢，先多后少；
③学习的保持量和学习间隔具有一定的关系。
根据实验结果，艾宾浩斯提出了著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”，他告诉我们：
最开始短时记忆较多，随着时间推移段时间很快遗忘，最后遗忘的速度会越来越慢，剩下的长时记忆就非常少了。
对学生党来说，有哪些启示呢？
①充分利用零散时间增加识记的次数；
②及时复习延缓遗忘的速度；
③利用长时记忆提高学习效率。
掌握了记忆理论，希望你能多背几篇课文，祝语文考试顺利。
