“不是我怂，而是我行！”（此文的“揍”指在法律允许的范围内对学生的批评或惩罚）
今年3月，《中小学教育惩戒规则（试行）》正式施行。其明确了一系列可以施行的惩戒，作为老师，感觉终于有了惩戒孩子的一套准则。我不是鼓励惩戒，而是认为无规矩不成方圆，赏识教育不是灵丹妙药，并不能包治百病。在“戒尺”日渐消失的今天，孩子们都被保护成温室里的花朵，是非对错界限淡化，善恶良知日渐模糊，日后的风吹雨打，都将成为人生的大灾大难。没有爱的教育是苍白的，没有惩戒的教育是不完整的。我们管，是因为孩子值得。老师放弃一个孩子很容易，不爱他、不理他、不管他就够了。我批评他，是因为在国家大义、社会集体里，有些红线，触碰不得！我批评他，是因为他值得更好！
一、我们是盟友，不是敌人
说起师生矛盾，让我想起刚毕业那会儿，我在所私立学校教初三化学，和我一起搭班的物理老师是个已退休的名师。临近中考，老教师更恨不得每一分钟都得到最佳利用，可是某节物理课上，坐第一排的一个女生正昏昏欲睡，老教师一怒之下往台下扔了个粉笔头，刚好砸到女同学的眼皮上。众目睽睽下，女生立马变了脸，站起身不假思索地抄起物理书，朝着老教师就摔了过去。庆幸的是，没打到老教师。但女生觉得吃了亏，丢了面子，下课就往家里打电话说自己挨打了，家长风尘仆仆而来，直接闹到了校长办公室，一再要求老教师道歉。已退休的名师，被学校费劲口舌才聘到学校任教，一身傲骨铮铮，怎么可能弯腰？老教师气结，摆摆手，“不可能，我不干了，你这孩子我也不教了”，言罢就要离开。一群临近中考的孩子，真要撒手不管，他们的前程也许就会毁了。我们那位从来眼高于顶的校长，顶着花白的头发，对着家长弯腰鞠躬说了句：对不起。家长脸色一白，后知后觉地意识到自己犯了大忌。
一时吃亏的是教师，一辈子吃亏的是孩子。
这样的家长，这样的孩子，几乎远近闻名了，谁愿意教？老教师没走，却真的再也不管那个女生了。教育的最大悲哀是，我们明明志同道合，却偏偏成为了各自最大的敌人。在这场争夺孩子教育主权的拔河赛中，彼此对立，两败俱伤。其实，很多时候，家长恼怒的，不是孩子有多疼，而是自己被蒙在鼓里的不知情。当家长领着哭哭啼啼的孩子来管我们要说法时，我们已经失去先机，处于被动，本来没多大事儿，最终却让彼此都恼火。与其选择以讹传讹，放任孩子去添油加醋，不如孤注一掷，先下手为强，矛盾激化之前，给家长发个私信，打个电话，让其知情。反客为主，开诚布公地表明立场，我们出发点一致，不是敌人，而是盟友。我为什么严管孩子，是因为对他所有要求，有所期待！有效沟通后，大多数家长会理解老师恨铁不成钢的心情。
二、不是我怂，而是我行
可以说，史上把学生揍得理直气壮的，当属朱轼了。他是弘历被封为太子后的老师，文华殿大学士。一次，弘历没有完成朱轼布置的作业，朱轼一怒之下用戒尺打了他三下手掌心。恰巧被路过的雍正看见，雍正心疼，公然护短，“他是皇子，身份贵重，你打他是皇子，不打他还是皇子！”朱轼毫不示弱，不卑不亢地留下了九个字，“教为尧舜，不教为桀纣”。雍正哑口无言，过了老半天，才对朱轼说，“弘历如果再顽皮，你就打吧！”后来，弘历登基为帝，成为了乾隆皇帝，在朱轼去世前，乾隆亲自去拜谢恩师。有人说，朱轼勇气可嘉，可我觉得，能让一代帝王妥协，除了他过人的胆略，更重要的是渊博的学识。我原来教 时，办公室有个女教师，完全没有提升自我的意识，知识层面本身就不够，却没有丝毫的责任心和上进心。讲题时，我们10个班同课异构，回办公室一交流，大家基本都刚讲完选择题，而她能讲到最后的实验大题。回顾知识点，引申拓展，变式训练，该有的环节她都没有，用她的话来说就是：我真是觉得没啥讲啊！一天，她没收个学生的手机，在讲台上没完没了的絮叨，学生失控，冲到讲台上推了她一把，当着全班的面，说了句：教的不好还脾气大！再管我试试！更悲哀的是，一群 生，连个愿意拉架的学生都没有。各行各业，以德服人固然重要，但是没有过硬的专业能力，去靠品行站位，真的是件很滑稽的事。在圈子内没有存在感，站不住脚，领导和同事眼里对你隐含否定，一手带出来的学生总是不敢相信黑板，你去管，谁会听？靠什么服众？矛盾引发，自己的能力很可能就是导火索。真要是揍了学生，家长多少都会去侧面打听老师的教学能力，你说，这样的老师，家长愿意尊重她么？讲真，你现在偷的懒，都是给日后挖的坑，连自己专业那关都过不去，将来把你换到哪个班，矛盾都是一样的有增无减。想吃这碗饭，就得有端起这个碗的能力。一场场眼界、格局、学识的博弈中，赢得主导权，世界才愿意和你平等对话。今天，我把学生批评甚至惩罚了，如果我负责任的态度，精深的专业知识，理智地看待问题，努力有效沟通，还是无法得到家长的理解，不能达成共识，那么，我走。不是因为我怂，而是因为我行。
