爸爸是北大教授，为了给孩子辅导作业，闹得家里鸡飞狗跳。一位带过70多名研究生的程大教授，却对自己的孩子束手无策。一位清华大学的数学系的教授，看到小学六年级的奥数题却做不出来。
这段时间，清华大学一位数学系的教授因为一段演讲火“出圈”了。
这位教授是何许人也？
他是我国资深的教育学家，是清华大学教授，也是国家教育部原基础教育司的司长，他的名字叫王文湛。
他有很多非常犀利的观点，第1个就是从语文的观点出发，指出了我们所用的二代身份证上存在的4处文字错误，在这里简单的给大家介绍一下。
他指出的第1个错误是，身份证上印有照片的一面，有“公民身份证”的字样，而另一面则印着“居民身份证”，持有身份证的人到底是公民还是居民？要知道，虽然仅是一字之差，但公民和居民的法律意义是完全不同的。
第2个是公民身份号码表达不妥，因为身份不具有“数字性”，只有公民的身份证才能被编成一个一个的号码。
第3个就是身份证上的出生表述不规范，如果要指明一个人的生日，应该写上出生日，而不是用“出生”二字代替。
第4，对身份证上的有效期一栏也提出了异议。
如果是平常比较关注学术圈或者是教育圈的人，应该听说过他这一著名的言论。
另外一个就是批评初中语文课本改版，他认为初中课本中删除了《黄继光》，《刘胡兰》等课文，而把真实情况不明的《爱迪生救母亲》这样的文章加入其中略有不妥。
而这一次，王文湛教授又凭借去年9月份举行的一场演讲活动成功火出了圈。他说，现在很多孩子扎堆儿学奥数，但他们所做的题根本就不是奥数，而是一些技巧和戏法。
为此他还拿自己的小孙子举例子：“我的孙子，上小学六年级，也参加奥数，有的数学题，我都做不出来，我在清华大学给研究生上数学呀。”
后来他仔细研究了这些奥数题，发现其中有一个明显的规律，这些根本就不是根据正常的逻辑思维出的题目，而是先有了解法，然后根据解法到推出来的。
可能这样说有些人不太明白，就拿我们这些圈外人好理解的一种说法来解释，就是开局一张图，内容全靠编。这些小学生的奥数题就是拿来了一道公式，然后照着这道公式编题目，大概就是这个意思。
在王文湛教授看来，现在很多奥数题要么就是不断的重复，要么就是脱离实际编造，这种东西，学多了也没什么用。他打了很多个比方：
把几只鸡和几只兔子放在同一个笼子里，一共有多少只脚？根据这个计算出笼子里有多少只鸡，多少只兔子。
鸡兔同笼，活了84年，他从来没有见过哪个农民会把鸡和兔子养在同一个笼子里养。
再比如，一个水池子注满水要5分钟，放干要8分钟，同时打开注水阀和放水阀，水池蓄满水要几分钟？现实生活中哪有这样做事情的，一边注水一边放水，难不成对方是傻了，很明显这种出题的方式已经脱离了实际生活。
还有更经典的“工程题”，上小学时我们也经常遇到这样的题目。甲乙两个工程队做项目，甲做多少天之后交给乙，乙做多少钱之后交给丙，丙做了几天之后三家一起做，问完全做完需要多少天？
试问一下大家，在现实生活中有几个人干工程会这么干，如果干工程的都这样，那工程的质量能有保证吗？出了问题到底找谁？
他认为，数学题应当与现实相结合，但是现在的考题却都是编出来的，在现实生活中根本就不存在。这就导致孩子们学了一顿，学到了很多没有用的，但实际生活中很多有用的知识却又偏偏没学到。
真是应了他那句最经典的话：一个变戏法的文盲，可以骗过一个科学家。
从前人们说，学好数理化，走遍天下都不怕。但现在的数学和之前有了很大的不同，而且他们一直在做重复的习题，所以总体感觉没什么价值。
这段演讲曝光之后也引起了一番“腥风血雨”，网上的讨论声此起彼伏，有人认为，教授的话一针见血，说出了现代教育的现状。也有人认为，教授的说法太现实主义。
支持的人认为，现在的奥数题已经变了味，只能培养出做题家，但不能培养出真正的科学家，学生虽然参加了奥数比赛，但是却没有扎扎实实的学好数学的基础。
学习的本意不就是回归现实吗？做一些脱离了实际意义的数学题，到最后发现这些数学题跟自己的实际生活根本没有什么联系，是没有任何意义的。
就像我们上学时做的那些习题，学习了解题的方程式之后，就发现这些题简单的不能再简单。可为了给孩子们分出三六九等，就故意在题中加了一些花里胡哨的东西，确实非常没有意思。
当然有人支持就有人反对，反对的一方人则认为，王教授举的这几个例子并不恰当。比如“鸡兔同笼”这一类的题目，它的主要目的是为了锻炼学生的数学思维，引入相关的概念和知识点，这些模型也可以延伸到现实生活中的很多场景，王教授这种说法有些以偏概全了，不能一竿子打死一船人。
甚至还有人拿水库举例子，反驳王教授的观点。网友表示，水库就是一边注水一边放水的典型，你不能把水全都放光，不然会影响发电，你也不能让水库里的水位积蓄到过高，不然一旦洪峰来袭，就可能发生溃堤。
此外，对于王教授提出现在的奥数只是不断的重复这一问题，网友们也提出了质疑，数学概念就是需要不断重复强化，难道学生只学一次就懂了吗？
其实个人觉得，王教授这番话并不是说奥数没有意义，他只是在批判人们对奥数的过分狂热，从而引发出的一些乱象。
2020年5月份，王文湛教授就曾经表示过，没有必要让几千万的小学生都去参加奥数比赛，这样不光会增加学生的负担，也会增加家长的经济负担，因为这些课外培训基本都是提前授课、超纲授课的，强化应试也会影响学校的正常教学秩序。
其实对于孩子是否过早学习奥数这个问题，存在的争议还是比较大的。奥数相对来说比较深奥，可以激发学生对数学的兴趣，可以引导青少年积极向上主动探索，学习奥数也可以培养学生的逻辑能力。
但凡事有利就有弊，因为奥数，民间出现了很多比赛也出现了很多培训班，这也导致一部分学生开始讨厌学习数学，讨厌学习奥数。
孩子是否适合学习奥数，家长应该有清晰的认知，如果孩子对数学感兴趣，可以让他们去学，如果不感兴趣，不要将这份压力强加到他们身上。大家要知道，对于一些基础不是很好的学生而言，强逼他们学习是没有任何作用的，反而还可能起到副作用。
数理化并不是我们所认为的简单的计算，它需要非常强的逻辑思维能力。需要我们运用这些能力去解开一道又一道的难题，甚至需要我们将这些能力运用到生活当中。如果想脱离逻辑思维去进行演算，那就相当于是在用脑袋学习，用脚考试一样。
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