对于小学数学而言，应用互联网能够整合更为丰富的教学资源，丰富教学内容，而应用信息技术则促进了教师教学方法的转变，使教学活动更加适应学生的学习需求。小学阶段的学生正是数学学习的初始阶段，如何将小学数学与信息技术整合起来，打造高效高质课堂是数学教师需要达到的基本目标。
小学数学与信息技术整合的意义
素质教育理念提出以来倡导学生的全面发展，新课程改革强调教师在教学过程中要注重形式和内容的创新，将教学资源进行有效组合，不断创新教学方法和教学形式。在这样的理念指导下，教师为了有效提高教学质量和效率，应当实现教学方法的创新。
小学阶段的学生正处在数学学习的初始阶段，对于数学学科中的抽象知识点难以有效掌握，教师在教学过程中应用信息技术，能够将抽象的知识点变得更加具体，更有利于学生理解。同时，利用信息技术打造灵活而形式丰富的数学课堂，充分调动了学生的各项感官，增强了学习印象，强化了学生的学习体验，使学生更有效地掌握数学知识。
小学数学与信息技术整合现状
信息技术的应用使得教师与学生之间缺少交流和互动小学数学教学活动中教师与学生之间加强沟通与交流，能够帮助教师及时掌握学生的学习状态，根据学生学习实际情况对教学策略进行相应程度的调整，这样才能使教学活动更加适应学生的实际情况，从而使教学方法更具有针对性。
同时，教师与学生之间的有效沟通与交流，能够促使学生积极参与到教师组织的教学活动中，在此过程中使学生的各方面能力得到相应的发展。但从实际情况来看，教师在运用信息技术教学的过程中，过于依赖信息技术对学生的引导作用，但没有和学生进行积极的沟通与交流，这不利于教师及时掌握学生的状况，无法根据学生的反馈进行教学策略的调整，导致教学质量和效率难以提升。
小学数学与信息技术整合的有效策略
课前导入环节成功与否关系到学生整节课程的学习体验。小学阶段的学生由于身心发展规律的影响，其学习活动都是在兴趣的驱使下进行的，不具备主动学习的意识，因此只有通过良好的课前导入，才能促使学生将注意力集中于课堂，进而进行接下来的学习活动。
因此，在实现小学数学与信息技术整合的过程中，教师要立足于数学课程教学内容，结合小学生的实际情况建立有效的课前导入模式，这样才能在数学学习之初为学生营造良好的学习氛围，创设灵活的学习情境，使学生能够积极参与到教师组织的教学活动中，为接下来的教学活动奠定基础。
在实际的应用过程中，教师可以利用信息技术创设问题情境进行课前导入，也可以用故事情境，让学生通过视频进行接下来的学习，也可以创设悬念，激发学生的探究欲和求知欲。
结语
小学数学课堂具有一定的抽象性和逻辑性，但学生受身心发展规律的影响，难以理解所学内容。信息技术在小学数学中的应用为教师的教学活动增添了新的活力，因此教师在教学过程中要不断实现信息技术与小学数学的融合，有效提高数学教学质量和效率，并在此过程中不断促进学生各方面能力的发展，体现素质教育促进学生全面发展的深层次内涵。
