在素质教育背景下，发展学生英语学科核心素养，需要落实学生在英语学习和英语阅读方面的深度学习目标，结合深度学习教学理念，促进学生英语阅读能力提升。本文探索高职英语深度阅读教学的对策，进而培养学生的阅读能力和素养，给予学生深度的英语阅读体验，加强学生反思性能力培养，提升高职英语深度阅读教学水平。
深度解读阅读文本，明确英语阅读教学目标
首先，教师可以结合阅读教学内容，确定文章主题、结构、体裁等，然后让学生结合阅读教学内容的主题、结构推断作者的意图、情感、价值取向，还要发挥学生提炼和拓展主题意义的能力，使学生能够充分参与到阅读文本深度解读的学习活动中，合理了解语篇结构和语篇的主要观点。
其次，教师需要引导学生批判性地理解文本，合理分辨文本中的事实与观点，对于文章中出现的作者态度要有清晰认知，积极解决阅读中存在的问题，加强学生独立思想培养。最后，需要引导学生思考文章中蕴含的中外文化的差异性，在批判性理解中外文化的基础上，对中外文化之间的差异性做出合理评价，进而也能将学生对于深度阅读的兴趣和动力激发出来，培养学生正确的阅读习惯，这也是促进学生深入文本学习的重要基础和前提，让其成为发展学生深度英语阅读能力的基石。
采用以读促写的方式，有效丰富阅读主体体验
高职英语深度阅读教学，可以采用将知识整合与运用的方式，以读促写，有效丰富学生阅读的主体体验，帮助学生完成对所学知识的迁移、整合、运用。一方面，在采用阅读促进写作的过程中，可以让学生将英语深度阅读学习与写作之间有机融合，结合不同文章和阅读任务之间的差异，让学生完成相关的写作和结构分析。
比如，高职英语阅读教学中通常包含记叙类、议论类、说明类等文章内容，学生在分析这些文章内容的基础上，可以引导他们对文章某个观点和理由进行陈述和写作表达，培养学生对阅读故事结局的创造力和想象力，增强学生对不同体裁文本的仿写和改写能力，进而实现以阅读促进写作的教育目标，强化学生知识的内化和运用能力。另一方面，在给予学生有效阅读体验机会的过程中，需要营造良好的课堂学习氛围，采用让学生自主阅读、合作阅读的方式，表达学生个人的见解和创意的思维想法，有序地完成写作任务和阅读任务，给予学生阅读体验，强化学生英语深度阅读能力。
结语
为加强学生对阅读文本的深入了解，应落实深度英语阅读教学的目标，帮助学生更好地参与到文本学习中。同时，还需要引导学生进行阅读文本的深入解读，明确英语阅读教育目标。
