儿子考上了重点 ，对结果很满意，但是初中三年，过程并不美好，简直就是一段心酸血泪史，不堪回首。
因着一些事情，翻阅了儿子小学阶段的记录，蓦然发现，儿子竟然那么乖，那么上进，感觉就是清华北大的苗子。那时候，每天都被满满的幸福包围，每天都有很多需要记录的事情，一旦忘了记录，都觉得很是遗憾。
儿子上了初中之后，就感觉没有什么可记录的，反正就是各种不听话，各种成绩不好，各种被老师投诉。看到他都生气，想训斥一顿，几乎每天都是焦头烂额。别说清华北大了，就是能考上 ，已经是我的最高要求。
静下心来，总结了一下，不只是因为孩子到了青春期，出现叛逆，更重要的是，对他的两个变化，也促使他和我们对着干，还差点失去内驱力。
小学阶段，是一段美好的旅程
不得不说，儿子是一个很爱学习的孩子。不仅表现在课堂上，还表现在更广泛的方面。
在学校，老师都很喜欢他，不管是语文、数学还是英语，每次家长会，他都是表扬的对象。喜欢阅读、听力好、思维能力强，上课遵守纪律、坐姿端正，是孩子们学习的榜样。
他学习很主动，从一年级开始就自己记作业，完成作业。到考试前，自己加码，复习巩固。我看着都很心疼，跟他说，考试不用紧张，要放松，不用考100分，掌握就好。
这种状态下，我几乎没有跟他说过“快去写作业”，而更多的是让他多玩一会儿。
因为学习不费力，所以没有报文化课补习班。当然，周末也没闲着，报了很多兴趣班。
钢琴、美术、书法、机器人、羽毛球、游泳等等，都坚持学了很多年。他不满足于兴趣班上学到的点滴知识，而是进行更广泛的涉猎，不断拔高。
最喜欢的就是探究感兴趣的科学知识了，即使玩玩具，他都要弄明白背后的原理。阅读好几本相关的书籍，看相关的视频，通过实践去探索，最后用文字记录下来，一些专业拗口的术语，他都不觉得陌生。
也许是因为小学阶段打下了比较好的基础，到初中出现懈怠，也没有影响大局。
初中阶段，充满坎坷和荆棘
到了初中，儿子对学校很是排斥，经常找理由不写作业、不去上学。比如说头疼了、腿疼了、没睡够觉了，五花八门。到初三，几乎每天都迟到，天天被老师批评，依然不改，脸皮比城墙还厚。
除了理科老师喜欢他，文科类老师都不喜欢他。没有文学素养、书写潦草、背诵偷懒，各种批评的声音纷至沓来，伴随他走过初中三年。
上课喜欢和同学聊天，或者打个盹，态度极不端正。学习主动性较差，不到最后关头不完成作业。写作业也不坐在书桌前，而是趴在床上。这样的表现，任谁看了都揪心吧。
有一次考试，因为成绩太差，逼着他报了补习班。可惜只有第一个月认真学，第二个月就开小差，补习班老师都来投诉他。真不是省油的灯，最后补习班干脆不去了。
因为时间紧、任务重，兴趣班基本全停。以为这样可以省下充足学习时间，结果还是高估了他。他继续玩着学，偷偷摆弄一些电器，依然在发展他的兴趣爱好。
跟他谈过很多次，可是最多好一天，之后退回原形，我们最终被他打败了。可以玩，但是不能影响学习成绩，考上目标 。
也许他在我们不知道的时候学习，也许他有一套独特的学习方式，几次关键考试，成绩都特别好，最终考上了心仪的重点 。曾经以为这就是在做梦，可这却是真实的存在。
小学和初中的两个变化，差点让他失去内驱力
小学表现很好，初中为什么变差呢？诚然，因为孩子到了青春期，独立意识增强，产生了叛逆心理。但是，细细想来，如果不是我们的推波助澜，孩子也不会形成如此大的强烈反差。
对比儿子的小学六年和初中三年，我们对待他的方式出现了两个变化，差点让他失去内驱力。
1、关注焦点的变化：小学关注兴趣，初中关注成绩
小学阶段特别关注儿子的兴趣，给予大力支持。
看他喜欢玩什么玩具，就会给他提供同类玩具，还有各种配套书和配套视频，给他找适合的兴趣班。收入不高，不舍得买好衣服、化妆品，却特别舍得在儿子身上投资。
非常支持他参加比赛，年龄小的时候需要家长陪同，即使上班，我都会请假陪他去。
他玩起来废寝忘食，都不担心他作业完不成，也不会去打扰他，而是陪着他一直到很晚。他有解决不了的问题，我会查询各种资料，给他提供帮助。
初中阶段，开始限制儿子发展兴趣，经常为此发生冲突。
他买零件的时候，我会经常阻止他。听他在房间里叮叮咚咚摆弄东西的时候，我会劝告他，不能只顾玩，要多花时间在学习上。
和他的对话，一般就是好好写作业、好好学习、好好考试，考出好成绩，以后有很多时间发展兴趣，先把学习搞好再说。
但是，事与愿违，不关注他学习的时候，他反而能主动学，关注的时候，他反而不学习。
就像武志红说的，越控制越失序。
其实，孩子发展兴趣也没什么不好。
《与青春期和解》中提到：青春期是一段探索个人兴趣、发现自身才能、发展自己技能的时期，他们拥有追求兴趣爱好的能力。明智的父母会对孩子正在发展的兴趣保持警觉，鼓励孩子利用时间追求兴趣，提供支持和教育。
当我放平心态，继续支持他的兴趣时，兴趣让他获得了新的出路，也让他重新燃起学习热情。
2、教育方式的变化：小学时赏识教育，初中是打击教育
小学阶段，我的记录充满喜悦和赞赏，满满的自豪。
因为成绩不需要担心，他的兴趣发展很好，总是让人充满惊喜，所以看到太多闪光点，一些不太好的表现也被掩盖了。
初中阶段，记忆中都是批评和争执。
老师隔三差五地批评，我经常性地给老师赔礼道歉，害怕接到老师电话，害怕开家长会。老师的态度影响着我，还有中考的压力，让我不得不去关注成绩。
一叶障目不见泰山，总是关注成绩的时候，就看不到孩子的闪光点，所以没有赞赏，只有猝不及防的打击。
武志红说：作为家长，不断否定孩子，不断打击孩子，很少给孩子认可和支持，那么孩子就无法形成“我基本上是好的”这种感觉，那么所谓的“内聚性自我”也就根本形成不了。
打击孩子的后果，就是让孩子看不到希望，处于沮丧之中。孩子在学校受打击，回家继续受打击，情绪没有出口，心情不佳，何来学习状态呢。
而赏识教育则不同，《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》中提到，经常对孩子赞扬、鼓励，尤其是当着别人的面赞扬孩子，能使孩子产生成功感和荣誉感，从而增强他们学习和做事的信息。
当我重新调整策略之后，儿子又找到了一些感觉，开始为了目标而努力了。
结语
第一次做父母，摸着石头过河，在教育孩子的路上会出现一些偏差，对孩子的影响不可估量。希望我的经历，能给朋友们一些启发，在育儿路上少走一些弯路，多关注孩子的兴趣、多赏识孩子的优点，让孩子充满热情地追求自己的目标。
我是@凝妈悟语
两男孩妈妈，10多年育儿经验
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