县管校聘是很多老师一直关注的话题。它不仅关系到老师们去留问题，而且也会给老师本人带来一定的影响，甚至，个别落聘老师从县城被调整到偏远农村学校，会觉得很没有面子。其实，部分学校和老师并没有真正理解县管校聘的内涵，县管校聘的本意在于平衡本地区各种教育资源，包括师资力量的合理调配，其目的就是为了本县域内教育教学的均衡发展，其表现形式通常包括学校的硬件设施建设，和学校间的教师交流，而老师们关心比较多的则是教师的流动问题。
从理论上来说，加强扶持弱校和优惠优待政策向弱校倾斜，应该是县管校聘的重要内容。而我们所说的弱校就通常是偏远地区的农村学校，这些学校无论是学校的基础设施、教学设备，还是学校的工作环境和师资配备情况，和县城学校比起来，都会有很大差距，特别是教师的短缺问题，一直都是农村学校的短板，很多农村学校因为老师严重短缺，而不得不只开设语文数学英语等科目，体音美科目只是在课程表上展示一下而已。县城学校或者距离县城比较近的学校往往存在教师富余现象，于是，为了平衡师资不均的问题，很多地方就通过县管校聘的形式，逐步向农村学校调动。
在很多学校县管校聘的实际工作中，其具体操作并没有我们想象的那么简单。到底如何确定学校教师的去留名单，对很多学校而言，都是一个棘手的问题，为此有的学校制定了一系列的考核细则，包括日常考勤情况、业绩条件、工作态度等等方面，为每一位教师量化打分以后，在经过相关会议的研究审核，当然，在里面并不排除一些人为的因素，包括一些教师之间的工作关系等，就算是你的工作态度端正，教学成绩优异，只要那位背手腆肚者看你不顺眼，同样有可能把你确定为流动对象。
我们附近学校的叶老师就是在不经意间被调整的老教师。在县管校聘工作中，除非是临近退休的老师可以直聘，老教师并没有太多的优势，而叶老师本人也是在后来才慢慢琢磨出了被调整的原因，因为叶老师在学校是高级教师六档岗位，而学校新来的一位校张正好需要从七档晋升到六档，按照相关的编制要求，这就需要他们学校腾出一个六档的位子，于是，相关的背手腆肚者就进行了方向明确的操作，并且又在不得罪叶老师的情况下，用尽其各种好言理由，就这样，叶老师去了一所比较偏远的农村小学。
叶老师作为一位老教师，对很多事情有种看透不说透的品质，再加上叶老师本人没有什么家庭负担，所以，去这所偏远小学工作还是挺乐意的。一方面，到了农村学校工作，自己的职称待遇并没有降低，反而又增加一项每月八百的乡村教师补贴，并且，学校为了照顾他离家远的实际情况，星期五没有安排叶老师的课。另一方面是农村学校的工作不像县城学校那样紧张，特别是乡村小学，基本上没有什么教学压力，班级的学生也不多，工作量比在县城学校时要小得多，同时，农村学校的老师也不像县城的那样，那么多的圈圈点点勾勾弯弯，大家都比较真诚坦然，这让叶老师有种后悔不如早点到这工作的感觉。
