“双减”政策出台，有人叫好有人担忧，有人支持有人反对。
支持者认为，这是让教育回归本质的做法，孩子们的学习就应该主要放到学校的课堂，由于家长过度焦虑带来的校外培训的畸形繁荣，早就应该治理了。
反对者认为，想怎么学、想怎么补是家长和学生的自由，“我们想努力，想多学习，难道还错了吗？”
对此，在共青团中央对于“双减”政策的解读中，有一个比喻个人觉得非常贴切：
“打个比方，国家在控制不合理的‘零食’，但不是一禁了之，而是通过让所有孩子的正餐都吃好、吃饱、吃营养来实现。”
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一句话，就把一些家长的困惑说明白了。
学生在学校上课，那是“正餐”，课外补习和辅导，那是“零食”。
以前，有些孩子的“零食”已经和“正餐”相当，甚至超过了“正餐”，这显然是不正常的。
过多的“零食”，既加重了家长的经济负担，也加重了孩子的身体负担。
现在，国家就是想让教育回归本来应当有的样子，减掉过多的“零食”，丰富“正餐”的质和量，让孩子们成长得更健康。
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记得当年自己上学的时候，没有太多的作业，也没有听说过补课。
那时候，有一种课叫自习，有一种本叫作业本。
一般，每天上、下午的最后一节课一般都是自习课，老师上午布置的作业，中午前基本就完成了，下午布置的作业，下午放学前也能做完。
然后，我们把作业交到讲台桌上，由科代表送到老师的办公室，第二天上课前，科代表又从老师的办公室把作业本拿回来，把老师批改好的作业发给大家。
傍晚放学前，还有一节课叫课外活动，大家可以在教室里写作业或看书，也可以去操场玩。
当然，如果有不懂的问题，随时都可以去问老师。
虽然没有有偿补课也没有课外班，大家的学习压力并不大，但似乎并没有埋没人才，那些天资聪颖的孩子，大多都考上了大学。
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“双减”之后，孩子们的学习可能和我们当年有点像。
学校将成为孩子学习的主阵地，不再像以前那样，放学就去辅导班，节假日根本不闲着。
而且，在学校里，老师留的作业也不会像以前一样做不完。
那么，孩子们的学习是不是要回到几十年前呢？
当然不是。
几十年前那是“放养”式的原始的素质教育，而现在条件更好，孩子们要接受科学系统的素质教育。
比如与“双减”相配套的课后服务，可以为学生提供“菜单式”服务，让学生根据自己的特长和兴趣，主动选择课外的内容。
还是用“吃”打比方说，现在是既有营养丰富的“正餐”，也有各具特色的“零食”。
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上海教委负责人在谈“双减”时说得好：一个人补习，提高的是分数，所有人都补习，提高的是分数线！
全民皆补课，除了增加社会焦虑，增加家长和孩子的负担，加重内卷的激烈程度，没有任何好处。
减轻孩子们过重的学业负担，让他们把更多的精力放到健康发展和全面发展上，这是正确的方向。
明珠絮语，以教师和家长的双重视角看教育，解答青少年和家长的教育困惑。
