家校沟通是中小学教育的一个永恒话题，但如何去沟通则是一门艺术，学会倾听、信任、相互尊重是基本的构成要素，否则一切都会变得“不顺眼”。
在现实的家校沟通中存在一种现象，那就是家长喜欢或者说容易倾向于去干预学校和老师的教育教学。
如果说家长也是相关的专业人士，提出一些可行性的建议也是可以的，或者不是专业人士提出自己的想法也没有问题，但在老师解释后，能不能选择信任就是原则问题了。
最近，网络上出现了两张家长和班主任沟通的聊天截图，再次引发了人们关于家长干预教育教学合理性的讨论。
我们先看一下聊天记录：
这是某家长和班主任的对话，家长突然向班主任反映英语老师的教学问题，认为英语老师不应该用全英文教学，有部分孩子跟不上老师的节奏，希望老师能够适当照应一下孩子。
这话有毛病吗？
个人觉得没有问题，暂且不管问题或者建议是不是合理，家长有权提出自己的质疑和想法，就算自己是门外汉，也希望能够得到老师的答疑解惑。
所以，班主任给出了自己的解释，首先表示相关建议已经反馈给英语老师，其次班主任也谈了一下自己的想法。
班主任认为英语学习需要语言环境，用全英文授课是学校一直以来的要求，对孩子的英语学习有好处。
而且英语老师还是高级教师，有丰富的教学经验，对课堂教学尺度是有把握的，对于初二学生的平均水平来说是可以适应的，不能为了个别孩子而降低教学要求，这对于其他孩子来说是不公平的，希望孩子继续努力跟上。
班主任的回复也没有问题，而且还非常有水平，而问题就处在接下来的沟通中：
提意见的家长在看到班主任的回复后，显得非常激动，进一步提出了另外两点要求，一方面要求班主任将英语老师获得的省市级荣誉证书发一下，另外一方面要求班主任提供初二学生全英文教学的文件或者成功案例。
随后，该家长可能觉得自己说的话有点不妥，又委婉地补充了一句，希望老师能够做个调研，跟不上全英文上课节奏并非个别现象。
班主任继续解释称，英语老师是高级教师，相关的荣誉证书肯定是有的，但涉及到隐私是不可以发给家长的，如果真想进一步了解，可以去咨询教务处。班主任还建议家长去看一看网络上的优质英语公开课。
看到这里，相信大多数人都应该有自己的想法和判断了，谁是谁非？
有网友指出，全民指挥教育，把老师搞得晕头转向。老师课堂教学到底是按照大纲还是听家长的？真是奇怪的现象。
还有人认为，这位家长并不是质疑老师的教学水平，而是在担心自己家的孩子跟不上。
还有一位家长说了一件奇葩事：某家长自己给孩子请假不来上课，然后又来学校闹，说老师不能上新课，否则她家的孩子就跟不上了。
点赞最高的留言是这样说的，闹公评的是这部分家长，差生非要挤进快班也是这部分家长，发现学习跟不上而抱怨的还是这些家长。其实这些家长的理想就是花最少的钱，最少的精力，然后包上清华北大，毕业后就年薪百万，但他们从来不会思考问题到底出在哪里！
在网友的众多留言中，基本上也都表达了很多家长喜欢干预教学的问题，也都清楚每个班的学生能力不可能完全一样，10个指头都有长短，还是应该通过自身努力去逐渐适应。
教育教学是一门专业性很强的工作，专业的事情就必须要交给专业的人去做，胡乱指挥只会添乱。
老师教学方法的选择，肯定是针对学生平均水平来的，而且这种方式的选择并非是老师的个人行为，一般都是由教研组集体研究决定的。
即便是全英文教学，老师肯定也会选用学生平时最熟悉的英文单词，句型和结构，并不意味着老师所说的英语句子全部都是陌生的。
作为英语专业的老师都很清楚，如果具备全英文教学条件，对学生的英语思维能力培养是非常有利的，可以有效避免哑巴英语和英语思维能力不足的问题，这是很多家长羡慕的教学方式，并不是每所学校，每一个老师都能做到。
即便有部分学生一开始听不懂、跟不上，但只要坚持下去，就会收到意想不到的效果，而且英语老师也能在课堂教学互动过程中感知到学生的接受能力，从而调整全英文教学的难度。
家长盲目干预老师的专业教学，实际上就是外行在指导内行，这是不利于老师开展教育教学工作的。家长在不了解情况的基础上，提出自己的疑问是没问题的，但在老师解释后就应该选择信任，而不是直接怼起来。
当然，也不排除有一部分家长本身也是从事教育行业的，他们的能力甚至超过孩子的老师，在这种情况下是可以直接和授课老师沟通的，但尊重和信任仍然是沟通的前提。
对于家长干预老师教学的现象，你是如何评价的？
