本报记者张路
地区启明学校教师张丽华从教三十年，始终奋斗在教育第一线，用教师的神圣职责和母亲般的博大胸怀，在残疾孩子的世界里撑起了一片爱的晴空。
9月7日一早，张丽华早早来到班级，帮助学生整理好一切，开始带着学生朗读，听着孩子们咿咿呀呀的朗读声，张丽华露出了微笑。
张丽华1991年参加工作，如今已经整整30年，她每天坚持带学生早读，用心用情教书育人，得到老师和家长的好评。
特殊教育学校的学生很特殊，校园的孩子们或比手画脚、咿咿呀呀不知所云；或走路踉踉跄跄、说话含糊不清；或号啕大哭、流着口水、懵懵懂懂，吃喝拉撒睡样样都得老师操心。
刚到地区启明学校参加工作的张丽华，看到这样的孩子们，一股说不出的感觉涌上心头，是辛酸，是同情，是失望，更是不知所措。但她很快调整好自己的状态，“正因为孩子身上的缺陷，普通学校无法接收他们，而特殊教育学校，就是要让他们享受平等教育的权利，为他们打开生活的另一扇窗，这是造福孩子、造福家庭、造福社会的高尚事业。”张丽华说。
地区启明学校的学生来自地区各个乡镇农村，大部分学生都是初次离开家，非常不适应校园生活，常常哭着找妈妈。为此，生活上，张丽华总是给予学生慈母般的关心：天冷了，提醒学生添衣裳；天热了，督促学生勤洗澡；感冒了，给学生倒水喂药……
有一名维吾尔族学生因小时候生病导致双目失明，刚入校时一直站在走廊上哭，任凭大家怎么安慰都不管用，张丽华便牵着他的小手，在校园里一圈一圈地走着，给他喂饭，带他睡觉，慢慢地他适应了校园生活。“除了生活，更要关注孩子的心理健康，特别是视障学生，他们心理敏感而脆弱，所以我常常对他们进行心理咨询和疏导，为他们解除心理困惑。”张丽华说。
在特校任教，要把特殊孩子教育好，光有爱心是远远不够的，还要有扎实的专业知识作支撑。为快速学会手语，张丽华常常找刚毕业的年轻同事练习手语，对着镜子自己打手语，以至于有时在外面买东西对老板打起了手语，让旁人莫名其妙；一有时间她就通过《特殊教育学》《特殊儿童心理学》等专业知识书籍，并且学以致用，把学到的理论和技能运用到实际工作中。
“若教人，先教己，但用心，果自成。”这是张丽华一直坚守的教育格言，也是从教30年来一直践行的目标。“要教育学生首先要爱学生，尊重学生，并且要以身作则，一个缺少关爱的师生关系是对立的，所以要抓住一切机会教育学生学会善待他人，懂得感恩。”张丽华说。
